教育对象：大（2）班
教学目标：1、认识几种具有明显季节特征的花：迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花。
2、引导幼儿用流畅的语言表达自己的视觉感受。
环境创设：布置“春夏秋冬”四个板块粘贴幼儿作品或幼儿收集的资料图片、照片；“找春天”纪录幼儿找到的具有春天特征的资料照片；“错在哪里”把四季的花、动物放在一幅图中，让幼儿寻找不属于春天的东西等。
材料预设：贴有四季图片的色子一颗、迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花大图片各一张及小图片各二十五张。
教学重点：认识几种具有明显季节特征的花。
教学难点：大胆、清楚地表达自己的感受；语言讲述流畅。
活动流程：观察交流 → 理想分类 → 游戏巩固
活动过程：
一、观察交流
1、T：春天到了，花儿都开了，我想请小朋友来说说看，什么花开了，我们就知道春天到了呢？
S：迎春花！
T：对！陆老师这里有一些花的图片，想请小朋友来介绍一下，如果你认识这些花，介绍起来肯定没什么问题，如果你不认识这些花，那么你只要说说你看到的花是什么颜色，花瓣是怎样的，叶子是怎样的就可以了，陆老师听了你们的介绍，就会带你们去认识它的。
但在介绍之前，我有个小小的要求，就是一个人在介绍时，其他小朋友要安静地听，你们能做到吗？
S：能！
2、请幼儿从花的颜色、花瓣、叶子等方面介绍自己选出来的花，要求语言流畅，（介绍过程中教师帮助幼儿认识不认识的花）
二、理想分类
1、T：花儿介绍完了，花儿说：“我们很想回家，小朋友们能不能送我们回家呢？”小朋友们愿不愿意啊？
S：愿意！
T：陆老师这儿有一些篮子，我们用它来做花儿的家，有些花儿时可以住在同一个家里的，请小朋友按自己的想法给花儿分分类，还要说说这么分类的理由，好，我们一样要注意集体规则，认真地听。
2、请幼儿给花分类并说明理由
情况一：幼儿能按“春夏秋冬”四季给花分类，并讲清理由，叫一两个小朋友再分一下就进入下一环节。
情况二：没有一个幼儿能按“春夏秋冬”四季给花分类，教师可做提示（因再前面认识花时，有提到有些花开的季节），陆老师也想给花儿找找家，我呀给它们分成四个家，分别时春、夏、秋、冬，小朋友来说说看黑板上的花图片中，哪些时春天开的花？