教学目标：
知识与技能
1. 能用正确的语音语调说出farmer, fisherman teacher
两个新授词汇
2. 能熟练运用Are you a teacher? Yes, I am…来表达。
过程与方法
结合实际生活，用常用的问答句来猜测和询问别人的职业和和相关特点情感态度价值观
让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼貌。
重点难点：
Let’s say---Say “hello” to Alice.
Let’s act---Come with me.
教学准备：
单词卡片、关于职业的一些工具、多媒体
教学过程：
一、Warming up
1. Song “He is a postman.” 一开始让学生听有关歌曲，让学生直接进入本课的语言使用环境中。教师通过类似“This is a green bike .Who has got it? What is he? Is he a …？”提问，学生match让学生猜测，从而过渡到新授内容。
2. 用This is Aunt Lily. Is she a…？提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌。引起学生对于要复习的儿歌的回忆。
3. 集体朗诵儿歌。输入语言使用环境后，可以通过复习doctor ,nurse, cook以及Is he a…？Is she a…？的句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习作铺垫。
4. 学生一边听录音机一边集体演唱。一开始就让学生直接进入本课的语言使用环境中，帮助学生回忆学过内容，为本教时教学做铺垫。
二、Learn new lesson
1. 当出现锄头时，老师可以说Oh, this is a hoe. Who has got it? Hoe 与farmer连线，老师指着新出现的人物重复强调两次This is a farmer. A farmer. 出现渔夫捕鱼的画面，fishing net与fishman连线，引出单词。
2. fisherman的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，由减少机械模仿的枯燥。
3. 教师示范，在卡片中抽出表示职业特点的图片I have got a … I am a…比较简单的陈述，其中新授语言和旧的知识相结合，采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏。4. 听录音中课文内容并进行跟读，注意语音语调。比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏。
4. 学生扮演着不同职业的人物，通过对自己的描绘，重复课本中的游戏。老师指着新出现的人物重复强调两次I’m a teacher. A teacher. 将游戏间的交流自然地从句型You are a…。转移到句型Are you a …？ Yes, I am. / No, I am not.。
三、Practice and consolidation
1. 将职业，及职业特点，及人物特征，人物姓名组成2~3句的短语进行听力练习。可以体现学生之间的思维和语言积累的差异。
2. 校对，巩固所学内容。
板书设计：
Unit 5 Doctor and nurse
Farmer fisherman