教材分析
小学生表现各种人物时，大多表现开心、活泼、顽皮、欢乐的一面，较少表现愤怒、悲哀等神态，因而在表现人物的表情时有较大的局限性。为了使学生摆脱这种单纯的人物表现方式，较全面地认识、理解和正确表达人物的心情世界，我们编写了这一课。
本课特别强调对人物表情神态的解析与表现。强调把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸张，运用多种形式加以造型表现，增添人物的艺术光彩。
具体教学为2课时，一课以线描写生为主，一课以色彩表现为主。
2.重点、难点。
教学重点：尝试用不同形式来表现人物的表情神态。
教学难点：人物表情的主要特征的把握与夸张表现。
教学目标
1.了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
2.欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。
3.尝试不同工具、材料和表现过程，丰富视觉和审美经验。
教学设计
第一课时
课前准备
（学生）水彩笔、签字笔、记号笔等。
（教师）课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。
教学过程
1.组织纪律，安定情绪，检查学生课前准备情况。
2.听音表演。
听一听：大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。
演一演：根据声音做出表情，并谈谈感受。教师用数码相机拍下学生的各种表情。
3.感知引趣。
①播放刚拍的数码相片，展示课前收集的相关知识及图片资料等。让学生直观人物基本的面部表情。
揭题——《我的喜怒哀乐》。
②引导观察人物的表情特征，课件展示人物由远及近面部的特写镜头，充分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。
③欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表现方法。
④欣赏儿童线描写生作品，与真实的学生图片进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表现人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。
4.尝试探趣。
以两人为一组，把学生分成各个合作小组。
让学生依据自己的观察进行大胆自由的线描写生。
教师巡视中给予鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给予及时的点拨、启发，帮助学生解决。
5.评价延趣。
采用整体评价的形式表扬优点，点出存在的问题。并提些建设性的建议。评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。
课后请学生选择搜寻各种表现人物表情的图片资料。
第二课时
课前准备
（学生）水彩笔、签字笔、记号笔等。
（教师）尽可能多的各种人物表情图片资料、签字笔、记号笔、水彩笔等。
教学过程
1.组织教学，安静情绪，检查课前准备。
2.表演揭题。
我们都知道，人的面部表情是非常丰富的。教师表演一下，请同学们猜一猜。
教师做微笑、生气等不同表情，提问：学生喜欢教师的哪一张脸，引出关键词：喜怒哀乐。
请不同学生表演各种表情，形成关键词：丰富多彩。
请同桌面对面地表演各种表情，体验其中的乐趣。
揭题：《我的喜怒哀乐》。
3.欣赏画家用夸张的手法表现的各种表情的脸，感受艺术夸张的巨大感染力，接触艺术创作的基本方法——夸张法，激发学生对艺术化表现的兴趣。
4.表现表情。
这是本课的重点和难点所在，解决重点和难点的方法是：集体讨论、探究和个别辅导相结合。
讨论、探究“不同表情的表现方法”。
组织学生独立或合作完成一件作品。通过这一环节充分发挥学生的表现力和运用各种媒材进行美术创作的能力，享受创作的乐趣。
5.欣赏表情。
围绕两个问题进行作业欣赏：表现得好吗？怎样可以更好？肯定学生的作品，引导学生探究更丰富的表现方法。
6.感悟表情。
实现主题的拓展，畅谈表现各种表情的绘画感受。