《小小商店》是一年级数学下册第七单元《认识时间》后的内容，是一节综合实践活动课。刚接到这个课题，顿感肩上的压力。只有一星期的时间去设计、准备、试教，时间够吗？能准备好吗？

带着几份忐忑，我开始了这次挑战之旅：

一份成熟的教案，必须要有明确的目标作为指引。因此在研读了几次教参后，基本明确了活动目的：以模拟的方式展开一个小小的情境，提高学生对人民币的认识，应用所学的知识，解决实际中遇到的问题。通过让学生亲身参与，“模拟购物”，使学生进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

综合实践课作为一个新兴领域，可参考的素材少之又少，更没有成功的优质课可直接拿来借鉴。课从一开始就没有了头绪，怎么办呢？我们几个需要上课的老师，分头寻找了几份成型的教学设计，在几番对比、讨论之后，敲定了这节课的大概方案：课的开始，以逛商场为题材，吸引学生的注意力，针对不同学生的心理特点，让学生自己布置三个柜台，价格有整元、整角的，也有几元几角的，用来帮助学生进一步巩固对人民币的认识。通过三个柜台收银员的竞争，充分调动学生的积极性，让大家产生积极浓厚的购买欲望。然后向大家简单介绍一下回收站的作用，帮助小朋友从小树立保护环境的思想和意识。

考虑到班级的有限，我们每个老师只试教了一个班级。但是其它老师的试教，我们都亲历其中。试教中也暴露了不少的问题：

1、新授部分的放or不放。在活动之前安排了这样几个环节：布置柜台（物品的分类），招聘员工（售货员、收银员的产生），宣传商品（售货员推销），活动指导（文明购物与购物清单）。冗长的新授环节缩短了后面活动和反馈的时间。大家都考虑着应有所取舍，却总是把握不好那个度。

2、商店的货品使用实物or图片。实物货品能更好的激发学生的学习兴趣，吸引学生更主动的参与教学。但是到时候那么多货品放在哪呢？怎么展示？学生的注意力会不会都放在物品上呢？接连的三个问号，让我们取消了使用实物的想法。

3、为每个学生准备的人民币一样多or不一样多。一样多的人民币能在反馈时较快的检验出小朋友付钱是否正确。但总额不同的人民币，能增加孩子们的思考，如：有些小朋友不够买最昂贵的机器人，有些小朋友只有整钱。在这一点上我们统一了意见，一致选择了总额不一样多的人民币。

4、售货员、收银员对自己的职责不清楚；5、要不要设置回收站这个环节；6、活动结束后，怎样的反馈形式更加有效等等。愿望和设想总是美好的，但实际操作中的“拦路虎”，还需要我们这些年轻的教师在生活中、课堂上，不断的历练、提高。

我们学校的年轻教师较多，刚好凑成了一个小组。俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。一个人的力量是绵薄的，但集体的力量总能迸发出智慧的火花。这次的活动是紧张的，繁忙的，充实的，但带给我更多的却是力量与欣喜。因为我知道自己不是一个人，我的身后是一个团队。从读教参，写教案，做准备，再到试教，每一个环节我都参与其中，乐在其中。但是由于准备的仓促，考虑的欠周，这节课在教案的设计、活动的安排、课堂的演绎等方面还存在着许多的不足。也恳请各位前辈、同仁们多多指点，不吝赐教，谢谢。