思想政治工作是一门学科，是贯彻党的基本路线的可靠保证
协调人际关系的基本方法，凝聚全民族力量的重要途径。思想政治工作之所以能启发人，教育人，引导人，调动人的积极性，就因为他宣传的是科学的理论，是反映事物的本质和社会进步的趋势的真理。思想政治工作有它的完整的理论体系方法。它无处不在、无时不有，往往是在不知不觉中发生作用，在一点一滴中体现出来。思想政治工作又是浩繁艰巨的系统工程，绝非一朝一夕所能奏效，所以，对一个人的教育，应该从小抓起，从小事入手。这不仅需要社会的培养，家庭的熏陶，更需要学校的教育。而学校教育的主要手段就是开设思想品德课。因此，对于青少年学生来说，政治课是思想政治工作的一条重要途径和征地。在编写教案和讲授课时，都要自觉的认真的把德育原则融汇贯通于各个章节。思想政治工作同思想品德课教学本来就同出一源，有着共同的目的，都是靠真理的力量和人格的力量去教化人，说服人，感染人。但二者外延大小不等，思想品德课教学仅仅是思想政治工作的一个环节，一个方面。而思想政治工作的内容十分丰富，既包括理论修养，也包括实践上的反思；既有耐心细致的说服教育，和风细雨式的诱导；既有强大的攻势，又有温和的渗透，等等。具体到教学上就是要体现德育原则，以思想教育为目的，以课本为材料，以教学为手段，做到既教书又育人。
思想品德课教学要始终以思想教育工作为宗旨，并为之提供理论依据
思想政治工作是思想品德课教学的核心内容和主要目的。思想品德课教学要紧紧围绕思想政治工作来进行，二者不可偏废，不可脱离。思想政治工作是做人的工作的，它的地位和作用已经被实践所证实，而且能够、也必须从理论上、逻辑上予以阐明。它的作用是客观的、巨大的、不可否认的。从根本上说，这种作用是社会意识能动作用的一种重要表现。否认思想政治工作，历史唯物论和历史辩证法。但我们同时要认识到思想政治工作实际作用范围的大小，效果的好环，时间的久暂，程度的深浅，不仅取决于其内容是否正确，方式是否恰当，还取决于条件配合是否协调，更重要的是取决于它自身的质的规定性。而这一系列问题也是哲学研究的范畴，是需要在政治课上解决的理论问题。例如，老师给学生讲矛盾规律，量变质变规律，否定之否定规律，讲曲折性和前进性的统一，讲一分为二的观点，讲中国革命和建设史、党史等，无一不是进行生动的思想教育的极佳方式。学生会把对知识的渴求、人生的信念，对社会的责任的高尚思想品德的形成等等都转化为一种巨大的精神力量，同时也为将来创造物质文明和精神文明奠定了坚实的基础。
改革政治课教学，以适应新形势下思想政治工作的需要
亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是改革品德课教学的基础。教师对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱。新型的师生关系应是参谋与伙伴的关系。新型的师生关系的核心是教师对学生无微不至的爱。只有真正心中有学生的教师才会真正地尊重学生，才会在进行德育活动的时候做好学生的伙伴，“导游人”；当学生有错的时候不是一味地苛责，而是宽容、理解和帮助。教师可以向学生提出问题，学生也可以向教师提问，学生之间可以相互交流。教师还可以是其中一个大组的成员，与其他成员是平等的。这种多向的交流方式使得师生间的关系更为密切。较之以传统的思品教育来说，“以情明理，情理交融，注重能力”这本身就突出了思品课教程既重视知识积累，强调知识结构，还体现了其强调培养能力、强调教师要重视据大纲要求，扣教材本身，从思品教育的整体性、阶段性等多角度完全统一思虑教程目标，从而在思品教程中实施创造教育。让学生全身心地参与，在一次次的实践中不断体会，不断感悟，不断积累，从而把德育的要求化为自身的品质。如：通过对集体生活的体验，培养他们热爱集体、勤奋学习的品质，通过对父母辛苦和家庭生活的体验，培育他们孝敬父母、热爱劳动的情感，按照“五自”（自学、自理、自护、自强、自律）的要求，将理想信念、道德修养等要求具体化为若干优秀代表奖章，一次次争章训练为学生提供了进行德育实践的机会。总之，只有把二者紧密的联系在一起才能发挥其特点，才能更好的实施素质教育，才能更好的建设社会主义和谐社会，才能培养合格的四有新人。