△读一读,填一填。

我发现早上草地是(   )色的,中午是(   )色的,到了傍晚,又变成(   )色了。

通过仔细观察,“我”发现和蒲公英有关。原来蒲公英的花就像(     ),可以(    )。当(     ),草地(     );当(     ),草地(     )。

△读一读,写一写。

“谢谢你啦,小朋友。要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”

“不,老爷爷,我是看您也要怕天都峰,才有勇气想上爬的!我应该谢谢您!”

(1)  我也会用带点词写一句话。

(2)  “我”和老爷爷爬上天都峰后互相道谢,是因为我们互相(    ),都会从别人身上(     )。

△读一读,想一想,写一写。

这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。

(1)这句话从(     )、(     )、(     )三个方面写出窗外(     )。

(2)摘录这句话里的动词。

(3)  我也会用带点词写一句话。

△读一读,写一写。

(1)  男孩说:“没……我没看见。”

我从“……”里体会到(              )。

(2)  “一定会飞回来!”男孩肯定地说。

我从“一定”和“!”里推测出小男孩当时想(         )。

△读一读,写一写。

“请转告他,我很忙,不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”

从带点词里你看出了什么?(              )。

△  按课文填空,并回答问题。

这么重的大石头从天上掉下来,力量(      )。它应该(         )。可是它(         )?

(1)我们也学着李四光来问一问:这么重的大石头没卧进土里去,说明它一定不是(       ),那么(            )。

(2)我来写一写读了这段话后的感想。

△  读一读,写一写。

它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。

(1)这句话是从灰雀的动作(   )、歌声(   )写出它们的可爱。

(2)我也学着写一写,写出金鱼的可爱。

鱼缸里的三尾金鱼

真是惹人喜爱。

△  填空,连一连。

◆(   )在于学习,天才在于(  )。 周恩来

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