《荷叶伞》是一篇布局精巧的课文，全文由两个不同层次的情境构成：一是在雨中，荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙…撑起了一个避风挡雨的伞盖，任它们在自己的膝前身后安然自得地游戏，而自己却默立在雨中；二是雨停了，阳光照在荷叶姐姐伞上，亮闪闪的，仿佛让人看到荷叶姐姐那颗晶莹剔透的心。

教学目标：

1、正确认读本课十二个生字，学习用普通话正确、流利地朗读课文。

2、通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生平时从一点一滴做起，且实际行动给别人带去快乐。

教学重点：

让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。

教学难点：

正确、有感情地朗读课文，并体会文中的美好意境。懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。

教学过程：

一、激趣导入

孩子们，老师知道你们喜欢猜谜语，今天就给大家准备了一个谜语：一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。 恭喜你，猜对了！谜底就是荷叶！

二、揭示课题

1、板书“荷叶”字。 荷叶又叫莲叶，我的博客名称“莲叶田田”其中的莲叶也就是“荷叶”。

2、出示荷叶，看一下，她像什么？ 哦——伞（教师板书“伞”字。）

3、今天我们就学习14课《荷叶伞》。 齐读课题：荷叶伞，再读——荷叶伞。

课文围绕“荷叶伞”讲了一个很美的故事。

三、初读课文、识字检查

1、请打开书，读一读课文，先自己读一遍，再同桌两人互相读一遍。注意要把生字词辩认仔细 。

2、上节课留给大家一个预习任务：用自己的方法记一记文中的生字词。你会认了吗？

那在读课文的时候，我们就重点听听你的生字读对了没有。

指名读，正音。（表扬：你们预习的真好。）

3、去掉拼音，你还会读吗？

（出示课件中的课文，指名读）

4、出示词语读。（会认的字课件出示）

谁来说说你的记字方法？

四、品读课文

1、下雨了，荷叶姐姐像一把翠绿的伞站在池塘里。（出示课件）

“翠绿”是什么颜色？一把绿色的漂亮的大伞。可真美啊！试着读一读这句话。

2、出示课件：谁来了？

边出示，边说。（出示文字）读文，重点体会动作。

（表演读）

省略号：表示还有来躲雨的，会是谁呢？他们是怎么过来的？

3、真好！你们都躲在我的大伞下面了，一点也没有淋湿。

你们叽叽喳喳的在伞下说什么呢？（姐姐，我们没淋雨，可是你却淋湿了）

（出示课件）怎么读？

4、荷叶姐姐虽然淋湿了，可是她心情还不错呢！你看

（出示课件）读课文。

五、感悟中心

荷叶姐姐怎么还笑了？（学生自由回答。师板书） 因为她为了自己能够帮助别人而高兴，这就是“帮助别人、快乐自己！”（板书）

读一下这句话：帮助别人、快乐自己。 这就是我们的班级口号：“我付出，我快乐！”

六、总结升华。

在生活中，你也像荷叶姐姐一样付出过，帮助过别人，并从中体会到了快乐吗？

希望我们都能成为别人的荷叶姐姐，别人的荷叶伞。

七、拓展阅读

《伞》。

板书设计：

14.荷叶伞

雨中 雨后

遮雨 笑

教学反思：

从谜语入手，孩子们兴趣盎然的进入了课堂教学。在孩子们预习课文的基础上，孩子们自读互读，加强了对课文内容的了解以及对生字音型的记忆。通过读课文，去掉拼音读课文，最后提出生字词认读，说说记字的好方法，一步步加深难读，强化了生字教学。充分调动了每一位学生参与学习的积极性。

感悟课文，进行美读，让学生在回顾全文内容的同时，根据我提供创设的情境，用读的方式充分表达了自己对课文内容的理解。在此基础上，加上了课文的再创造性表演，学生在表演中，更进一步体会了课文内容。但是在表演前，没有及时用语言引导学生的动作、语言，使学生的表演不够大胆活跃。

此外，让学生根据词语讲讲的故事，难读也比较大，既拖延了课堂时间，也降低了学生学习的积极性，是一大失误。