4、尊重教师,满足教师精神需求,珍惜教师荣誉。
教师的地位,教师的工作,形成了教师注重精神需要的特征,她们具有较强烈的自尊与受人尊重的需要,所以管理者在实施管理的过程中,要尊重教师的人格,重视她们的意见和建议,满足并鼓励她们学习进修的需要,管理者要珍惜教师来之不易的努力成果,当教师获得成绩时要及时奖励,及时公布于众,以此来巩固她们的荣誉感,并可激励他人。我园多年来,运用“育苗人”“活动传真”、“巾帼风采”等栏目及时宣传职工成绩,并运用“教师名言”的形式,让每学期在“幼儿园工作质量考评”中荣获第一的教师,总结经验,写成“名言”,幼儿园将其制成牌匾,悬挂在门厅两侧,以充分肯定其成绩,并激励他人。
二、建立教育理念,确立工作总要求,加强师德建设,营造良好氛围
近几年来,我园建立了“润物细无声”的教育理念,提出了“专心、协作、创新”的工作总要求和“让阳光洒在每个孩子身上”的师德要求,并且采取多种形式贯穿在幼儿园工作的始终,从而营造出了“积极向上、和谐愉悦”的良好工作氛围。
“润物细无声”的教育理念,强调了教育环境对孩子们的重要影响,它要求在幼儿园里,教师与教师之间、教师与领导之间、教师与家长之间、教师与孩子之间、幼儿园其他的工作人员之间必须建立和谐的人际关系,它对保教人员的师德建设提出了更高的要求,要求保教人员不仅要有对孩子对事业无限的爱,更要具有控制与驾驭自己情绪的能力,还要掌握与人相处与沟通情感的艺术。让大家明白,自己的情绪对孩子产生的巨大影响,要让教师们都要具有心理调节能力,要学会驾驭自己的情绪,控制自己的行为,善于在困难和挫折面前保持良好的心态。幼儿园管理者在管理过程中,要注重培养教师崇高的职业意识、坚韧豁达的个性、高尚宽容的人格、顽强乐观的心理素质,从而使每位教师都对幼儿的成长产生积极的影响。
三、“以人为本”调整改善管理细则与方式,建立合理平价体系,激发职工自我发展的热情
评价体系,对职工的发展起着导向作用,也最能影响职工的情绪,影响职工的工作积极性、主动性。所以评价体系的改善和建立一直是我园探讨的主题,近几年来,我园本着“以人为本“的原则,一直致力于评价体系的改善和建立。
1、帮助教师根据自身发展程度和特点,制定与幼儿园发展目标相一致的各人发展目标,这个目标的完成情况作为对教师评价的标准之一,这样既有利于“张扬教师个性,形成个人教育风格”,也极大地激发了教师自我发展的热情。
2、班级工作要求各班教师与幼儿年龄特点建立“班级理念”,形成班级特色,确立班级发展目标。我们的宗旨是“花不同,香满园”。
3、增加评价的民主性与透明度、公正性,增加自评与互评的力度,并且要求家长介于评价,这样的评价克服了以领导评价为主的弊端,更趋于合理,职工更容易接受。
经过近几年的探讨,我们已感觉到“人文管理”的收获,它和“制度管理”相辅相成,促进了我园“园长、教师、孩子”的共同成长,使幼儿园在健康的轨道上健康发展。