1 家园共育
田柳镇常家幼儿园 郑月华
我班有位幼儿胆怯，不合群，不爱在集体中讲话，什么活动也不愿参加。一天下午，在家长来接孩子时，教师与家长进行了个别交流，共同分析了原因。家长总结说，平时对孩子管教太多，带孩子接触外界较少，孩子缺少与同伴交往的机会。在交流中，我们共同制定了教育方案，一是在幼儿园，老师多亲近他，是他感受到老师的温暖；二是在家中，家长不要对孩子要求太多，不要老是盯着孩子的缺点，而要善于发现其优势，及时肯定，表扬成绩，并多带孩子与人交往；三是充分发挥全班幼儿的力量，让他感到小朋友都很喜欢他，让他能为集体多做贡献；四是家长与老师之间经常交流。方案确定后，经过家园双方一段时间的努力，这位幼儿在来园时，脸上有了笑容，渐渐地也愿意为集体服务了。一天早上他母亲在谈到孩子的进步时，兴奋地说：“孩子现在变了，变得活泼了，家里来了客人还能主动打招呼。”
每个孩子都有其独特的潜质和个性特征，即使同一年龄班的孩子之间也存在很大的个体差异，只有因人施教，才能促使每个幼儿在其自身基础上获得充分发展。因此，我们充分利用晨送、晚接的时间与家长进行联系，实现因人施教。我们根据家长的时间、幼儿的实际情况，采取比较灵活的交流方式，对必须解决的问题简短交流，对稍来晚接的家长可详谈，充分发挥接送时交流简短、快捷的优点。