凯是我们班年龄较小的孩子，他虽然很懂事，但是他却有个缺点——动手打人。每天，我都会听到关于他的“告状”声。“老师，凯又打人了”；“老师，我没打凯，他就先打我。”凯为什么打人呢？我决定对他进行细致的观察……

“图书区”里，凯正看着一本图书，突然，文钤凑过去，想跟他一块看，没等他开口，凯的小手已落在了文钤的脸上，随即听到了文钤的“告状”声：“凯又打我了。”喝奶时，凯看到纯牛奶 ，皱起了眉头，旁边的燕雨对他说：“凯，纯牛奶营养很高，你一定要喝！”话音刚落，凯又扬起了小手。

通过几天的观察，我茅塞顿开：凯打人是因为他语言发展比较迟缓，明显落后于动作发展，在他对别人有不满情绪时只会用动作代替语言表达。找到了原因，就要对症下药。我一方面告诉他打人是不对的，另一方面，还引导他用语言表达自己的情绪。渐渐的，凯动手机率少了，开始用语言表达了。又过了一段时间，在我与他父母的共同努力下，他打人的习惯彻底改掉了，他已跟小朋友融洽相处了。

孩子们各方面的能力是有差异的，作为老师只有细致的去观察每一个幼儿，才能做到因人施教。有观察就有发现，有发现才有对策。有了对策才能改变一个孩子某方面的不足。

看到凯跟小朋友一起玩时脸上洋溢着的幸福与快乐的表情，我深深体会到了作为一名幼儿教师的成就感与快乐，想到这里，我欣慰的笑了！