一、培训背景目标：
二期课改的全面实施，给我们教师带来了更严峻的挑战。为了让教师适应现代社会的要求，更好的挖掘潜力、施展才能，加强校本课程的研究和培训，是关键和突破口。目前，我 们教师对再学习有着强烈的愿望。结合幼儿园的实际以及教师中普遍存在的问题，确立以结构游戏作为我园的园本课程。 《纲要》和《课程指南》中都指出："游戏是幼儿最基本的 活动方式。"在幼儿的一日生活中，游戏也是幼儿最为喜欢，最能够接受的一种方式。但是，结构游戏对于我们老师来说却存在着自己也不会拼搭，更别提如何来指导幼儿这样的现状 ，这和幼儿的需求形成了强烈的反差。我们旨在通过培训，首先让老师们掌握各种积木的拼搭技能及要求；其次让教师在组织活动中形成一定的指导策略，掌握一定的指导方法；最后 ，把结构游戏以主题的方式来呈现。以往的结构游戏，老师只提供一定的材料，任由幼儿自己操作、摆弄，而通过对教师的培训，使教师确立以幼儿发展为本的理念，能够有目的的指 导，并能和当今的二期课改相结合，把结构游戏以主题的方式呈现，形成整合性、开放性、启蒙性的课程，让幼儿在结构游戏中，发展幼儿想象力、观察力，促进幼儿创造性思维的发 展。?
二、内容提要
（一）内容：?
1、 关于结构游戏和二期课改理论的关系
2、 结构游戏技能的培训
3、 结构游戏的指导方法（三个年龄班）
4、 结构游戏在实施过程中的优缺点
5、 如何在结构游戏中进行拓展
6、 结构游戏和二期课改的结合点
（二）途径：?
专家指导是本次培训中采用的最常用的途径，同时，我们还结合以下的途径来实施我们的培训内容。?
1、向书本学习
推荐书籍、资料自学、围绕思考题查阅书籍自学、根据需要自查书籍自学、小组交流学习思考题、小组推荐教师担任主讲向全体教师介绍读书学习心得。?
2、向幼儿学习
观察、记录幼儿言行,了解幼儿的认知过程与幼儿的思考方式保持一致；了解每个幼儿的认知方式,尊重幼儿认知方式的多样性及其优势；采纳、吸取幼儿经验、建议,从中得到启示。
3、向同事学习
全体教师集体交流、研讨；园内自选听课、观摩,学习他人经验；班组内教师研讨、 反思(班组孩子发展情况、活动如何进行、如何分工合作等)；与教学管理人员小组或个 别研讨、交流(包括半日活动评析,专题组研讨等)；年级组教师研讨、反思(讨论主题思考网络,活动设计,主题进行过程中的情况等)。
4、向家长学习
家教经验文章交流学习；吸收家长的专业知识；对家长进行问卷调查,根据反馈信息进 行反思；向家长开放活动,举办研讨会和专题讲座；家长助教的实际经验。