主题一《规则在哪里》

1.可开展的教学活动。

A.游戏中找规则：教师和孩子们一起做当地孩子喜欢的游戏──故意不讲游戏的规则──让孩子把游戏中的规则找出来。

B.“看谁主意多”：讨论找规则的方法，可以找哪些地方的规则。

C.小记者行动：学生分成三组──分别寻找家庭生活、学校生活和社会生活的规则──整理汇报。

2.可能遇到的教学难题及对策。

A.社会规则的内容很广，学生的调查具有局限性，可建议学生向家长了解其工作单位的一些规章制度。

B.调查社会规则能否得到社会、单位、组织等的支持？安全问题如何得到保障？这些问题具体如何解决有待教师们不断探索。

　主题二《规则有什么用》

1.可开展的教学活动。

A.“假如没有规则”设想活动：整理小记者找到的家庭生活、学校生活和社会生活的规则──将这些规则一条条去除──讨论会出现什么情况？

B.评价学校规则：给学校规则分类──讨论这些规则的优缺点──提出合理化建议？

2.可能遇到的教学难题及对策。

A.学生对学校规则的分类可能不够准确和清楚，对规则的优缺点评价也不一定正确，但这并不要紧，我们只要让学生对规则的重要性有了直观的认识和了解就达到教学目的了。当然，我们在引导学生对规则进行评价时，还要引导学生多站在学校的立场进行思考，培养孩子们的换位思考习惯和能力。

　主题三《我们给自己定规则》

1.可开展的教学活动。

A.我们的故事我们演：学生根据实际生活，设计场景表演──讨论处理的办法。

B.我们的约定：收集在班集中可能出现的种种问题，提出本班的班集目标──讨论避免问题发生和要达到一定目标，需要制定相关哪些规则？

2.可能遇到的教学难题及对策。

A.学生制定规则有积极性，执行规则却难以自控，使规则失去了意义，所以，一定不要把制定规则搞成走过场，最后定出的规则要展示，要推行。

B.班集制定的规则不能太多，要让学生一步步去认识并在行为上规范自己。