初中语文：《说明文阅读指-说明顺序》教学设计

教 学 流 程

教学

环节

教师活动及答案提示

学生

活动

设计

意图

导入

子曰：“温故而知新，可以为师矣！”我们今天就一起来温习一下前一节学习的内容。如何找准说明对象和在说明文中找出事物的特征？

学生聆听

巩固上节课的学习内容为接下来的学习打下基础。

展示学习目标

1．展示学习目标：

（1）了解说明文各种顺序的概念。

（2）引导学生指出说明文的说明顺序。

（3）让学生自主合作，探究说明顺序在理解说明文内容时的作用。

（4）激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。

学生边看投影边聆听

使学生能了解学习任务，这样学习起来更有针对性。

新

知

探

讨

2．阐释各种说明顺序：

（1）时间顺序：即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。

（2）空间顺序：空间顺序。即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。

（3）逻辑顺序： 即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。

3．理清说明顺序 ：

空间顺序：近→远、前→后、左→右、南→北、低→高……（表方位、立足点、行踪变化等词语）

逻辑顺序：概括→具体 主要→次要 整体→局部

原因→结果 现象→本质（结果→原因） ……

时间顺序： 年代：古→今； 季节：春→冬；……（程序顺序：先后安排，如“不倒翁的制作过程”、“蚕茧到成虫的过程”等）

4．举例分析：

（1）旅人桥（282年）→赵州桥（605年） →卢沟桥（1189年） →长虹大桥（1961年）（时间顺序）（2）（中国）石拱桥→赵州桥、卢沟桥（一般→ 个别）（3）光辉成就→首先—其次—再其次（结果→原因；主要—次要）（4）船头坐三人→东坡—鲁直—佛印（概括→ 具体）（5）介绍三人：东坡（中） →鲁直（左） →佛印（右）（空间顺序）（6）右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、屋顶上…… ；往……走去、出了、来到、一进去、出了、路过、从……爬上去，走近、从……（空间顺序）

学生配合举例

学生找例子并找出关键词进行理解

让学生了解各种说明顺序的标志性词语，通过实的例子教会学生如何区分三种说明顺序。

探

讨

演

练

（一）阅读下面文段。《大自然的现象——风》[叶冰]想一想：1、说明对象及特征。2、说明顺序是什么？3、说明文的结构怎样？

学生思考、回

答

从练习中检测学生对该节知识的把握程度。

（二）完成试卷的（一）和（二）两个文段中带★号的题目。

学生自主合作完成

演

练

小

结

5．方法归纳：

（1）认清说明的对象，分析说明顺序。

（2）把握语言标志，“读”出说明顺序。

（3）分清主次，综合归纳。考查形式主要为填空。

学生边听边用脑记

及时反馈练习中存在问题，进行分析

小

结

巩

固

6．答题指导：

掌握答题格式：做此类题目，心中应该始终有这样的思想：科普说明文大都运用逻辑顺序。 在语言表述上，我们尽可能采用“大小结合”式，即：运用了……的时间顺序、运用了……的空间顺序、运用了……的逻辑顺序。

学生思考、回

答

对整节课的知识进行小结归纳，明确答题格式。

巩固练习

完成试卷的（三）和（四）两个文段中的相关题目。

学生做题

信息反馈

(三) 合作完成（四）独立完成

提升学生的阅读能力。

结束语

教师寄语：

多观察、爱聆听、善思考、勤动笔、做个有心人

作业设计

完成试卷的（三）和（四）两个文段中剩余的题目。

板

书

设

计

说明文阅读指导二

（ 说明顺序）

1．时间顺序：年代：古→今； 季节：春→冬；……

2．空间顺序：近→远、前→后、左→右、南→北、低→高……

3．逻辑顺序：概括→具体 主要→次要 整体→局部 原因→结果 现象→本质（结果→原因）

事物的演变发展-------------时间顺序

建筑物的-------------------空间顺序

介绍高科技产品--------------逻辑顺序。

教学后记

这节课学生能弄清说明文的三种说明顺序，并能把握语言标志，从而“读”出说明顺序，通过练习巩固，学生能较好的掌握说明顺序及其在理解说明文内容时的作用，学习兴趣较高。