每一个人都是从自然人发展到社会人的。所以，让幼儿从小接触社会，接触周围的社会环境，并且和社会环境中不同的人接触、交往，就能使幼儿了解一些公共生活的规范，积累一些生活经验，提高幼儿的社会认知水平，同时促进幼儿的社会化更好地向前发展。
园本教育示例
1．公园里的“小蜜蜂”(托班)
托儿所附近的小公园是幼儿常去散步、游戏、观察、与人交往的好地方。
美丽的春天到了，教师请幼儿看看、找找、说说公园里的美丽景色。幼儿纷纷找了起来，边找边说：“我找到了小花”“我找到了小树”“我找到了健身器”……在教师的启发下，幼儿还向小花、小树等一一问好。
突然，小伟兴奋地告诉教师：“老师，我看到小蜜蜂了!”当其他幼儿都看到小蜜蜂时，大家情不自禁地喊起来：“小蜜蜂你好!”
教师让幼儿观察一会儿小蜜蜂之后，请幼儿说说：小蜜蜂在干什么?并和幼儿一起学小蜜蜂飞、采花蜜等动作。幼儿沉浸在一片欢乐的气氛中。
评析：《上海市学前教育课程指南》指出，教师在对课程资源进行开发时，应“充分利用自然环境和社区的教育资源。”托儿所附近的小公园是社区的教育资源，也是幼儿接触周围社会环境的一个重要场所。该教师能充分利用小公园，经常带幼儿散步、观察，还有意识地引导幼儿向公园里的人、物问好，使幼儿在和小公园的充分交互作用中，提高了运用语言与周围环境交往的能力。
托班的幼儿正处于好奇性的萌生阶段。因此，他们对新奇的事物特别感兴趣。教师在面对幼儿的“新奇发现”时，能根据幼儿的年龄特点和兴趣，及时地引导他们观察小蜜蜂，学小蜜蜂飞、采花蜜的动作，使幼儿在自然、轻松的情境中对小蜜蜂有了一个初步的了解；同时，也使孩子们初步产生了喜欢小蜜蜂、喜欢小公园的美好情感。
2．公园变得更美丽(小班)
在一个晴朗的日子里，教师再次带着幼儿来到小公园。
在小公园里，教师和幼儿一起唱歌、跳舞，并分享食物。小宇吃完糖，把糖纸随地一扔。教师看到后，马上把糖纸捡起来，放进一只垃圾袋中。并提醒幼儿：“宝宝，请把垃圾放到垃圾袋中。”幼儿纷纷将垃圾扔进了垃圾袋中。
在草地上玩耍时，小宇看到一只食品袋后马上捡起来交给教师。教师对小宇的行为给予了及时的肯定，并在幼儿面前表扬了小宇。小宇的脸上充满了笑容。没等教师发动，幼儿已纷纷行动起来。不一会儿，草地上的各种垃圾被幼儿统统送进了教师的垃圾袋中。公园变得更美丽，幼儿欢呼雀跃着。教师又和幼儿一起把收集的垃圾扔到了附近的垃圾箱里。