设计背景
《幼儿园教育指导纲要》对幼儿语言教育提出了新的理念,把 “幼儿语言”这种“思想外壳”的教育提到了前所未有的高度,即“幼儿园的语言教育重要的是给幼儿创设一个敢讲、能讲、积极应答的语言环境,培养孩子的表达愿望、口语表达能力和自信心理,从而提高他们的综合素质。”
活动目标
1.认知目标: 让幼儿知道每个人都有自己的独特性,应该用乐观的态度去认识和对待它。
2.技能目标: 通过观察画面理解故事内容,能够结合相关动词短语句讲述故事情节。
3.情感目标: 教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。
重点难点
1.重点：理解故事情节、内容，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应该正确认识和对待它。
2.难点：让幼儿理解故事内容，结合图片讲述故事情节。
活动准备
1.一个神秘的礼物盒。
2.耷拉着耳朵的小兔子图片。
3.幼儿用书《耷拉着耳朵的小兔子》。
活动过程
（一）、出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿兴趣，引出课题。
1.小朋友，你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常看见的有什么不同？
2.幼儿回答：小兔子的耳朵掉下来了。
3.这只小兔子有点特点，他的一只耳朵总是耷拉着，怎么也竖不起来，他想去找朋友玩可是发生了许多事。你们想听故事《耷拉着耳朵的小兔子》吗？
（二）结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
1.讲述故事第一段，提问：布布去找伙伴们玩，伙伴是怎样对他的？他们怎么说的？
2.幼儿：你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应该和我们一样才对。
3.布布的耳朵和伙伴的不一样，所以大家都笑话他，如果你是布布，你会怎么想？还会怎么做？让幼儿猜猜说说耳朵竖起来的方法。
2.讲述故事第二段，先讲小兔子用的第一个方法。提问：布布想了什么办法让耳朵变直？
幼儿：倒挂在树上、把煲汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插红萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用气球绑住耳朵。
教师：他想的办法有用吗？可是小伙伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗？为什么？
3.讲述故事第三段，提问：因为小伙伴们的取笑，布布到医院去想把耳朵割掉，但是医生是怎么告诉他的？布布又是怎么想的？
4.讲述故事结束部分，提问：后来布布想明白了，他又去找小伙伴们时发生了什么事情？为什么布布笑得最开心？最后小伙伴们喜欢布布吗？
（三）看幼儿用书感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情，使幼儿懂得如何正确认识和对待自己和他人的独特性。
教学反思
《耷拉着耳朵的小兔子》这个活动，我设计的目标是涌过让幼儿理解故事，知道每个人都有独特的地方，懂得欣赏自己，欣赏别人，懂得尊重别人，不应该取笑别人与常人不同的地方。在活动中，我先是出示耷拉着耳朵的小兔子图片，让幼儿观察，并与幼儿谈话，使幼儿知道布布的耳朵有什么不一样，接着，我讲述故事，让幼儿边看边倾听，然后我与幼儿谈论，被小伙伴取笑的布布怎么样？最后让幼儿找找自己有什么地方和别人不一样及小朋友身上特别的地方。