家长参与对新课改的意义与价值
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”二期课改像那清新的春风吹遍了大江南北、幼儿园内外，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。我们憧憬着在新一轮课改大潮中能再掀波浪，与时俱进，不仅要靠师幼众志成城迎接二期课改，更重要的是要营造二期课改大环境，形成社会支持、家长参与的良好局面。在二期课改中如何使新课程新的理念、先进的思想、好的设计让我们每一个家长都知晓、理解、认可，直至参与到其中？幼儿园教育指导纲要》明确提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应把家园合作教育纳入整体工作计划之中，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长对幼儿园工作的理解和支持。”随着我园整合主题课程的研究和深入，我们越来越感受到家长参与幼儿园教育的重要和必要。幼儿园开展的每一项活动都离不开家长的理解、支持和参与。家长观念的更新，家长对幼儿园二期课改的了解，为家长参与二期课改提供了前提。只有让家长参与二期课改的全过程，才能真正了解二期课改的丰富内涵。在大力推行新课改的今天，需要我们不断地探索、不断地实践，努力优化推行新课程的环境，让学校、家长携起手来，形成合力，共同参与到基础教育课程改革中。
二期课改，使我们在实践中越来越关注孩子，在环境创设中，无论是主题的产生、教师的预设、幼儿的生成都生动、直观地体现了师幼间、幼儿间、亲子间近距离的对话，在时间和空间上更突出幼儿自身发展的个性化。这仅仅是我们的起步，我们将继续学习、实践、反思，为幼儿创设更能促进其发展和创造潜能的开放的环境，使孩子们真正成为环境的主人。在新课改中，利用家长资源发挥在家长教育活动中的作用，已成为广大教师的共识。有效利用家长的智慧，能充实和完善教师的认识和知识体系。同时也能使幼儿与家长在共同学习中不断充实多元文化，促进幼儿的可持续发展。
孩子是一本书，从出生到慢慢的成长我们需要一页一页细细的欣赏和品位，在孩子从一开始接受教育的过程中，父母既是给孩子提供良好生活的义务者也是一个不可缺少的教育平台，《幼儿园教育纲要》中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创设良好的条件。”这说明家长的教育观念和言行对幼儿起着潜移默化的作用。孩子的成长只是依靠老师的单一的教育是远远不够的，在我们围绕“社区资源”开展的多样的活动中，这就需要家长和社会，还有多方面的配合，作为教师，我们深切地体会到家长的参与在新课改教育活动中所取得的积极作用：
一、家长的参与丰富了班级的教学内容。
如：上学期我们开展的一主题“情系东南亚，伸出援助之手”家长参与帮忙收集了大量相关方面的资料，一则在同家长的收集过程中孩子就已经初步感悟了灾区孩子所遭受的灾难的重大，初步萌发了孩子的一种最内心深处的同情、怜悯心和爱心；另外，在家长参与同孩子一起捐款的同时，让孩子又再一次亲身体验感受到了人间的爱心、温情和关心，“世界处处都有爱，只要人人都献出一点爱，世界将变的更加美好！”家长的参与、热情将我们的教学主
题推向高潮，让孩子的情感世界更加丰腴、滋润、充实……
二、家长的参与为孩子的探究提供更多的学习机会。
家长参与到幼儿的学习活动是幼儿园对教育资源的积极利用，是幼儿园教育和教学过程中的积极贡献者也是为幼儿的成长提供一个良好的外部条件。在活动中，家长可以协助培养幼儿的学习兴趣与参与活动的意识，发现问题和解决问题的能力、责任感、语言与表达的能力。同时家长的参与有利于教师根据并利用家长的职业特点将家长请进课堂参与教学活动，解答幼儿所需求的答案活动了解他们的职业特点来达到活动的目的。
镜头之一：家长参与帮助我们收集的各种区角活动材料，让幼儿能大开眼界，不断在尝试、操作、探索之中，动脑、动手，去创新、想象、发现。
镜头之二：雯雯家长（医院护士）参与帮助收集针筒，让幼儿也能在模拟、想象的世界中当一回医生，圆一个自己小小的梦想；另外，也让孩子玩出了花样——用针筒玩水、运水，在玩中逐步了解、发现了针筒的原理、奥秘。
镜头之三：特色活动画鸟，家长参与帮助收集各种鸟的卡片，让幼儿在欣赏、画画中长了见识“啊，原来有这么多漂亮可爱的鸟！怎么以前我没见过呢？”
镜头之四：徐妍卿妈妈参与提供的“大葫芦”“水仙花”，孩子们着意去观察了，孩子在看、欣赏、触摸、谈论的过程也是一种自我的学习，一种经验的积累、扩充，一种潜意识记录的过程。
瞧，我们班级的特色活动就是在诸位家长们的热心参与下开展的，在开展的过程中，爸爸、妈妈的参与大大地提高了幼儿参与活动、探究活动的积极性。而且我们发现，当孩子遇到问题时会向老师、家长提出来，我们（包括家长）及时的介入，利用各种资源给予孩子全力的支持与帮助，这样不仅提高了幼儿的观察、思考的能力、提高幼儿的自信心，同时又缩短了老师与家长、幼儿之间的距离。
三、家长的参与促使家长与教师产生互动
家长的参与幼儿的活动能促使教师与家长的互动，一方面教师可运用专业素质影响或支持家长的教育行为，促进家长理解和支持教师在幼儿园进行的课改并为幼儿的发展奠定良好的基础，将幼儿教育的精髓延伸的家庭教育之中，帮助有些家长形成良好的责任感，逐步完善自身的素质。如：家长在教师的指导下，摆脱了单纯旁观的角色参与到幼儿的活动中，了解自己的孩子在集体活动中的表现，从中学会许多教育幼儿的技能技巧，使教育活动有更大的实效性。从而使家长感受全新的教育观念，让其参与课改的意识由被动转为主动，使幼儿园与家长的教育资源有机的融为一体。
另一方面家长可运用各自的专业知识和技能拓宽教师的视野。幼儿园的教师工作琐碎而繁忙，除了参加一些专业的培训外，很少机会能得到专业以外知识面的扩展，在工作中也难免遇到自己无法解决的问题。但是班上的家长来自于各条战线上的精英，通过向家长学习可以拓宽教师的知识面。如：在现代科技突飞猛进的时代，计算机、数码照相机、摄相机等已成为普遍的办公用具，但是教师们对它的使用还停留在一般、普通功能的使用上，对于计算机等的其他功能却很陌生，遇到问题有时会感到束手无策。“欢天喜地迎新年晚会”上，孩子们总是异常兴奋、欢呼、雀
跃，“难忘今宵，今宵难忘”……今年学期初，在周昕言爸爸的努力帮助下，将新年里的照片、录象作成集子让孩子们欣赏，再次感受、领略、回味、重现了新年的快乐和幸福，给了孩子一份新学期特殊的、意想不到的惊喜和礼物。
幼儿园的教育讲究用多种手段，多途径、多感官来刺激对象也就是我们的身边的幼儿，然后取得良好教育效果。任何一成不变、呆板的教育模式换来的教育效果也一定是微乎其微。我们在开展家庭教育工作时，就力求做到形式多样、内容多样、手段多样。从不同侧面刺激家长投身家庭教育的主人翁意识及教育热情度。
因此，我们应该认识到，幼儿园在开发、整合、用社区资源的同时，我们应注意到家长资源在幼儿园教育中起到的推泼助澜的作用，让社区中各种资源为幼儿园的课改淋漓尽致地发挥它们的作用。诚然，二期课改就如同清新柔和、自然的风，吹绿了幼儿教育的田野，吹走了陈旧的思想理念阴霾，为孩子带来了更深远、辽阔、广袤的天空和视阈。二期课改确立了“以幼儿发展为本”的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康、快乐、活泼成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。二期课改呼吁、召唤着我们突出新课程的有效整合、师幼、家园和谐、合作、共建与教育个别化的时代要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的新课程体系和理念。