教学目标：
1、结合商品标价，经历认识万以内数的过程。
2、能认、读、写万以内的数，指导万以内数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
教学难点：
中间有连续有两个零的数的读写
教学设计：
一、谈话引入
昨天同学们都对自己家的电器价格进行了调查，谁来说一说你的调查结果？
同一种电器，不同品牌，不同款式价格也就不同。刚才你们提到的这些有的是几十、几百还有上千、上万的。
二、探究新知
（一）情境
1、老师昨天也进行了调查，结果在这里。（媒体）谁能帮老师介绍一下？
情况一——学生有点困难。
教师：有点困难，没关系。这些电器的价钱都超过了一千元，这些就是我们今天要学习的新知识“生活中的大数”（板书）
（1）我们一起来看：（教师在介绍一遍）冰箱的价钱是有几个千元几个一元组成？洗衣机呢？
（2）咱们把这些书写出来。第一个数是……
情况二——学生很顺利。
教师：谢谢！帮我介绍的很清楚准确。（板书出大数后，引出课题）
（1）我们一起来看
这是我家空调的价钱：3100元
我家冰箱的价钱是……，2008元
这是洗衣机的价钱：2060元
最后，电脑的价钱是……，6878元
（2）咱们把这些数写出来。
（二）数位顺序表
1、这是哪一位？（板书个位）依次是（板书：十位……万位用红笔）
2、齐读
3、在数位顺序表中，从左边数第五位是（万位）。
（三）读数及组成
1、谁能读一读这个数？（师板书读作：三千一百）能说说它
生活引入，一让学生感受大数在生活中随处可见，二是让学生有机会自己试着读一读较大的数。
了解学生对这些大数的认知情况，以便随时调整后面的教学。
同桌互相说一说，给学生一个思考和练习的组成吗？（5人）
2、同桌互相读一读剩下的三个，并说一说它的组成。
3、交流
重点：2008读作两千零八，由两个千八个一组成。（3个人之后板书两千零八）
提问：十位和个位没有数，是0。表示没有，咱么就别写了！（争论）
再指名读——齐读。
2060读作两千零六十，由两个千六个十组成。——再指名读，说。
6878读作六千八百七十八，由六个千八个百七个十八个一组成。
4、咱们三一班的同学就是了不起，才一会工夫自己就会读这些大数了。齐读读好吗？
5、刚才我们在读这些数的时候，读法和千以内的数一样，都是从高位读起，像这样末尾有零的读一读（3100 、2060）末尾的零用读出来吗？像这样中间有0的，读一读（2060、2008）不管中间是一个0还是连续有两个0，都只读出一个零。
6、会读了，看看这几个数——3500、9009、8080 俗话说：读写不分家，会读了接下来该干什么了？对！
（四）写数
1、在你们书上由这样有四幅图，每幅图下面有一些文字。请你们看一看图，读一读下面的文字。一会说说通过这些你都了解到什么？请同学们打开书75页。
2、交流：学生情况一：（每人说完自己了解的，其余给补充）
随即补充：2005年5月22日测得珠峰高度为8844.43米，所以这里用了“约”字。
太平洋“平均水深”
世界上最小的鸟——蜂鸟。窝只有核桃那么大，它的蛋只有豌豆那么大。看，蜂鸟还能站在人的手指头上。
学生情况二：（只读出这些信息）教师请学生扣上书、闭上眼。一提问的形式帮助学生梳理信息。世界最高上是谁？在哪个国家？……
随即画出这些数。这些大数在生活中的用途是很广泛的。
3、能写出这些数吗？试试看写在书的空白处，写完后再读一读看看写得对不对。（教师问问学生是怎么写的）
4、交流：（实物投影展示，订正）
你们是怎么写出这些数的？
学生A：一边读一遍写，一读是八千，肯定这是一个几位数？顺着读就写出来了对吗？所以写完以后还要再读一读写出的数，通过读的时间，为全班交流做准备。
重点指导：中间由0、中间和末尾都有0的数。借助数位表是学生强化0占位的作用。
帮助学生梳理总结方法。
虽然数学课堂，但作为教师要关注学生各方卖弄知识的获取。充分利用教材中的素材，使学生能共其中尽可能多的获得收获。
引导学生把读写结合起来，提示学生在头脑中建立数为顺序表的表象。利用数位顺序表读写数。
检查写得对不对。刚才都有谁写完后读了读？随时检查是个好习惯。
学生B:心里想着数位顺序表……数为顺序表很有用！
5、昨天我和校长聊天的时候知道学校在上学期位同学们买书共花了4008元。（板书四千零八）你们能写出这个数吗？书上左上角。
读作中只有一个零，这里为什么写了两个0？0起占位作用。
6、总结方法：写数的时候是顺着读法从高位开始写起，比如八千就知道是四位数，就在千位上写8……然后依次向后写，那一位上什么也没有就在哪一位上写0占位。
三、生活中的大数
大数在生活中有很广泛的应用，像刚才我说的：学校上学期位同学们购书花费4008元。就是大数在生活中的应用。
（一）表示数量
你还知道生活中有哪些大数？
你们说的这些都是表示具体数量的。其实在生活中大数还可以有这样的用途。
（二）表示事物（投影书75页）
这些数表示什么？想说哪个说哪个。
053读作0-5-3或者53，表示运动员号码。还可以看出参加比赛的总人数不超过1000，最多能有999……
100816读作1-0-0-8-1-6，表示邮编。咱们学校这里的邮编是050061 110……
这些数很神奇，在不同的地方就会有不同的意义。当数表示事物的时候，我们就只读数字，不读数位。像110、120等。
四、总结回顾
刚才咱们一起学习了“生活中的大数”回忆刚才的学习过程，你有什么收获？
比如：学到了哪些知识？还知道了什么？收获了什么学习方法？
数在生活中应用怎么样？
五、课后作业
大数与我们的生活密切相关，它不仅可以表示具体数量，还可以表示某些事物。如果你留心观察，你会在生活中发现更多的大数，这些大数表示的意义各不相同。请同学们做一个生活的有心人，课后做这样一个小调查（自己读一读）——请你调查生活中的大数，并把它们进行分类，完成一篇数学调查日记。（一是表示具体数量的，二是表示事物的。）
帮助学生梳理总结方法。
数学源于生活，归于生活。
培养学生总结反思回顾的习惯和能力。