教学目标:

1.知识目标: 学习单词:doctor , driver , policeman ,nurse, 能够听懂、会说并认读句子He’s/She’s a doctor. 理解课文内容,能够看图认读课文。

2、技能目标: 学会运用He’s/She’s a„介绍职业。 运用This is my„ He’s/She’s a„ 谈论家庭成员及职业,发展综合语言运用能力。

3、情感目标:教育学生要爱家人、关心家人。

教学重点:

He’s a doctor.She’s a driver.

教学难点:

会用He/She is a „,来介绍人的职业。

教具准备:

单词卡片、E-pen、教学图片、PPT等。 学生准备 家人的照片、学生活动用书、预习单词和课文。

教学过程:

 Step1 创设情境,精彩导入

1、Introduce the family members. 教师在黑板上粘贴照片,教师指着图片介绍,This is„„然 后让学生介绍自己的全家福:This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother „

2、Say the rhyme”Panda’s family”

 Step2 Lead in.

1、Now ,listen and guess. 播放司机开车的声音,引入新的单词driver,用肢体语言,反复说。

2、出示医生图片问What dose he do?巩固单词doctor,He’s a doctor.

3、同样的方式学习单词“policeman, nurse”

4、利用大小声,回音壁,看口型等方式记忆,操练单词。

 Step3 利用资源,学习新知

1.Listen, point and say.

T: Now open your books. And answer my questions.

Questions: How many people are there in Daming’s family? What do they do?

T: Now try to tell me. How many people are there in Daming’s family? What do they do? S: Daming’s father,He’s a „.Daming’s mother,She’s a „(从而巩固新单词)

2.听录音,跟读课文。

3.模仿秀,小组比赛,看谁模仿点读笔发音的语音语调最像,发小贴画。

4.Now listen to the epen and follow to read it.(要求学生边听录音边 指读。)

 Step4 梯次练习,规范到位

1、小组成员仔细观察图片上表示职业特点的一些标志,小组合作说出每幅画上是怎样表示不同的职业的。

2、小组到台前扮演角色,并用He’s a doctor.She’s a driver.这样的句型进行操练。

 Step5 使用语言,交流巩固

1)Group work:(学生分组,手持自己家人照片运用介绍家人及其职业He’s∕she’s a„„,I’m a„„,鼓励学生运用学过知识多说并提出问题。)

2)Make a chant. 生病住院找doctor,白衣天使是nurse 田里庄稼靠farmer,出门开车找driver 维护治安policeman,教书育人是teacher

 Step6 内化实践检查回顾

运用句型:This is „ He’s∕she’s a„„,I’m a„„来介绍别人。

 Step7 Homework

运用He’s∕she’s a„„,I’m a„„的句型,介绍自己的家庭成员和他们的职业。

板书设计:

Module1 Unit2

She’s a nurse

This is my mother.

She’s a nurse.

This is my father.

 He’s a policeman.