教学目标:
1.知识目标: 学习单词:doctor , driver , policeman ,nurse, 能够听懂、会说并认读句子He’s/She’s a doctor. 理解课文内容,能够看图认读课文。
2、技能目标: 学会运用He’s/She’s a„介绍职业。 运用This is my„ He’s/She’s a„ 谈论家庭成员及职业,发展综合语言运用能力。
3、情感目标:教育学生要爱家人、关心家人。
教学重点:
He’s a doctor.She’s a driver.
教学难点:
会用He/She is a „,来介绍人的职业。
教具准备:
单词卡片、E-pen、教学图片、PPT等。 学生准备 家人的照片、学生活动用书、预习单词和课文。
教学过程:
Step1 创设情境,精彩导入
1、Introduce the family members. 教师在黑板上粘贴照片,教师指着图片介绍,This is„„然 后让学生介绍自己的全家福:This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother „
2、Say the rhyme”Panda’s family”
Step2 Lead in.
1、Now ,listen and guess. 播放司机开车的声音,引入新的单词driver,用肢体语言,反复说。
2、出示医生图片问What dose he do?巩固单词doctor,He’s a doctor.
3、同样的方式学习单词“policeman, nurse”
4、利用大小声,回音壁,看口型等方式记忆,操练单词。
Step3 利用资源,学习新知
1.Listen, point and say.
T: Now open your books. And answer my questions.
Questions: How many people are there in Daming’s family? What do they do?
T: Now try to tell me. How many people are there in Daming’s family? What do they do? S: Daming’s father,He’s a „.Daming’s mother,She’s a „(从而巩固新单词)
2.听录音,跟读课文。
3.模仿秀,小组比赛,看谁模仿点读笔发音的语音语调最像,发小贴画。
4.Now listen to the epen and follow to read it.(要求学生边听录音边 指读。)
Step4 梯次练习,规范到位
1、小组成员仔细观察图片上表示职业特点的一些标志,小组合作说出每幅画上是怎样表示不同的职业的。
2、小组到台前扮演角色,并用He’s a doctor.She’s a driver.这样的句型进行操练。
Step5 使用语言,交流巩固
1)Group work:(学生分组,手持自己家人照片运用介绍家人及其职业He’s∕she’s a„„,I’m a„„,鼓励学生运用学过知识多说并提出问题。)
2)Make a chant. 生病住院找doctor,白衣天使是nurse 田里庄稼靠farmer,出门开车找driver 维护治安policeman,教书育人是teacher
Step6 内化实践检查回顾
运用句型:This is „ He’s∕she’s a„„,I’m a„„来介绍别人。
Step7 Homework
运用He’s∕she’s a„„,I’m a„„的句型,介绍自己的家庭成员和他们的职业。
板书设计:
Module1 Unit2
She’s a nurse
This is my mother.
She’s a nurse.
This is my father.
He’s a policeman.