《方程的意义》是一节数学概念课，概念教学由于它的理论性和学术性，教学起来往往会显得枯燥乏味。但靳老师整节课围绕着方程的意义一步步深入，由浅入深，整节课下来不仅毫无乏味之感，而且无论老师还是学生都情绪高涨、意犹未尽。

这节课共分四个环节：创设情境，提出问题——探究问题，提炼意义——层次练习，巩固提高——回顾总结，深化反思。整节课的重点和精彩之处是在第二个环节，这个环节一共要解决三个问题，靳老师采取先扶后放的办法：第一个问题老师“扶”着学生走，在这里老师处理得很到位，恰当的引领、适当的提问、及时的小结，每个环节都很顺当自然。尤其是通过天平演示，引出等式、不等式，让学生感受等式的特点，在这过程当中，老师只充当导游的角色，站在知识的岔口，不停的启发、诱导学生发现新知，充分发挥学生的学习潜能。第二、三个问题则“放”给学生，在四人小组中，通过讨论、合作、交流的方式加以解决，培养了学生的合作意识。通过教师的引导，根据老师提供的天平图，模仿写出等式或不等式，展示了学习的过程。学习的整个过程符合儿童认知发展的一般规律。第三个环节练习的设计也很有条理性和层次性，通过几组富于变化的设计练习再次巩固了对于方程意义的理解。

总之这是一节很成功的数学课，充分体现了课标的思想理念，各个环节处理都比较到位。

对于这节课，我个人有一点自己的看法：

1、在教学完判断是否是方程得具备几个条件时？是否能让学生根据自己对方程的理解，先写写他们心目中认为的方程。

２、在练习完下面的哪些式子是方程时可否先让学生对这些等式先进行分类，圈一圈，这样学生会清楚的知道等式分为含有未知数的等式和不含未知数的等数，从而就为后面更好的教学做了铺垫。