早期阅读活动《有趣的汉字》
厦门第四幼儿园吴凌芳
活动目的：
1．复习认读过的有关汉字；进一步激发幼儿对文字的兴趣，增强对文字符号的敏感性。
2．培养幼儿的交往能力和计数能力。
3．建立口语与文字之间的联系。
4．培养幼儿动手操作能力和思维能力。
活动准备：
1、知识准备:了解字的由来，形成“字”的概念，激发对文字符号的兴趣，掌握若干汉字。
2、多媒体教学设备：电脑、投影仪、多媒体课件。
3、环境创设：在活动室内外悬挂广告、商标等各种带有文字的图和英、日、俄文字卡。汉字（包括演进中的象形文字如甲骨文、金文、篆）卡。
4、材料准备：（详见分组活动准备）
活动过程：
一、“找一找，读一读”：
引导幼儿找一找周围图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己认识的字。
二、“有趣的汉字”（运用多媒体课件演示）：
让幼儿比较汉字和其他文字的不同，比如是方块形，有的像一幅图画，陆续出现汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉字的生动形象性。引导幼儿分析汉字的形象性（如人、大人；用动作表现“伞”、“笑”、“哭”）和结构特征（如扔、捡、打、抱、提、拔；坑、坡、堆、埋；洗、游、泼、淋、洒等，这三组字与手、土、水分别有关，它们都带有相同的偏旁）。通过这些分析，引起幼儿对汉字本身的巧妙结构的兴趣，以及对创编这些奇妙文字的祖先的敬意。并告诉幼儿，由于汉字的巧妙，曾被日本、朝鲜人学去，至今日文中还保留三千汉字，朝鲜文中也有不少汉字仍被沿用。
三、幼儿写自己的名字，并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。
四、分组活动：
拼拼读读
目的：1．复习认读过的汉字；
2．培养幼儿动手操作能力和思维能力。
准备：1．在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复习的汉字写在几何图形中间，并把几何图形涂上不同的颜色。
2．把几何图形挖空，剩下一个几何空间，然后把几何图形上的汉字剪成2-3份。
玩法：让幼儿根据颜色把汉字拼完整（能力强的幼儿根据字形），并放在原来的几何空间；拼完后读一遍几何图形上的字；
谁会读
目的：1．复习有关汉字；
2．培养幼儿的交往能力和计数能力。
准备：1．人手一张不同的字卡表，如图所示。
2．彩笔若干。
玩法：孩子持字卡表去询问同伴"你认识这个字吗？请你读出来。"如果同伴认识则在小鱼后面的格子里打"√"；如果不认识则打"×"。最后进行统计"√"有多少？"×"有多少？
说明：此游戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点，引导孩子识字。在这个游戏里，孩子在询问同伴前自己必须能认读这个字或词，才有能力和信心去考查别人，才能正确地判断别人的对错。游戏中自己的问与别人的答有效交替，可以自然而然地认读、理解汉字。
我们的故事
目的：建立口语与文字之间的联系。
准备：旧图书、剪刀、胶水、录音机、磁带。
玩法：
1、让幼儿根据自己的兴趣寻找旧图书中所需画面，并剪下来，粘贴成一幅或多幅画，也可以自己添画。
2、让幼儿与伙伴一起互相观赏画，讲述画的内容。
3、让幼儿自愿上台讲述画的内容，并给画起名字。教师为幼儿录音并记录。
电脑游戏识字
目的：让幼儿在快乐的电脑游戏中练习识字，训练能力，刺激大脑发育。
准备：电脑网络教室，有关软件（《快乐识字游戏》、《娃娃丫丫-语言篇》）
玩法：让幼儿自由操作各种电脑游戏。教师巡视指导，给予及时帮助。
五、延伸活动：
1、引导幼儿展开讨论“什么地方有你认识的字？”，启发幼儿想出多种结果。
2、教师小结幼儿的讨论。
3、幼儿各自选择途径去获取相关的信息（有的找书、有的找图片、有的向爸爸妈妈咨询等等）。