1 认识水
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变 化的观察结果。
2、能设计比较水的多少的实验方案，并实施。能对各组实施的方案及效 果进行评价，在了解各种方法的优缺点和易操作性、简便性的基础上， 评出 1~2 个最优方案。
3、学会使用量筒进行测量。
（二）情感态度与价值观目标：
1、
1、尊重证据，用证据来说明问题。
2、在探究过程中，能够细心观察；在设计方案时，能积极思考，方案严 密、可行。
（三）科学知识目标： 认识水没有固定的形状但有一定的体积。
教学重点： 认识水没有固定的形状但有一定的体积。
教学难点： 能设计比较水的多少的实验方案，并实施。
教学准备： 水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若干、 尺、调匙、滴管等。
教学时间： 二课时 第一课时
教学导入
一、阅读单元页，说说你想到了什么？
二、提问：关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？
教学新课
一、拿出清水、杯瓶等各种容器。
二、试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子？
三、学生动手实验，验证自己的猜想。
四、交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。 拓展延伸 你能画出容器里水的形状吗？ 第二课时
教学导入
教学新课
一、提出猜想。
1、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。
2、谁的肚子里装的水最多呢？（学生回答）
3、教师统计学生所持观点情况。
二、实验验证。
1、你们有什么办法来证明自己的观点是正确的呢？
2、学生分小组讨论。
3、汇报交流。 （根据现有材料选择最简单、最有效的方法。 ）
4、办法可行吗？这需要咱们亲自动手试一试。
教学过程： 温馨提示： 1）你们小组准备使用哪种实验方法？需要什么材料呢？ 2）小组内的同学怎样分工？
5、分组实验，教师指导。
6、汇报交流实验结果。
三、反思猜想。 通过刚才的猜想和动手实验来验证，说说你有什么想法呢？
四、认识量筒。
1、为了精确地测量水的多少，我向大家推荐一个专门用来测量水的仪 器——量筒，它是测量液体多少的仪器之一。
2、小组观察量筒，认识“毫升”。
3、介绍量筒的使用方法。
4、比赛：教师说出多少毫升水，学生马上量出水。比一比，哪个小 组倒得快？
5、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写实验记录单。 拓展延伸 在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？
板书设计： 1 认识水
一、 关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？