语言是人们表达思想进行交际的工具，心理学家的研究表明，幼儿期是语言发展的关键期。我班的孩子处于小班阶段，存在着普通话表达能力低，词汇贫乏，不会运用语言与他人交流和表达自己的感受等问题。《纲要》中指出：“发展幼儿的语言的关键是创设一个能让他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”因此，我通过运用各种措施，在日常生活中提高幼儿普通话表达能力。
一、营造良好的普通话表达环境，鼓励幼儿“敢说”。
要发展幼儿的普通话表达能力，语言环境的创设非常重要。
1、努力为幼儿创设标准、规范的普通话语言环境。幼儿的模仿能力强，教师的语言是否标准规范对幼儿学习普通话语言是非常关键的，因此，在一日生活中，我们注意在各个环节都运用规范化的普通话语言，给孩子一个好的示范作用。
2、创造说话的条件，促进语言的发展。我们利用来园、离园前，课余饭后等空闲时间，在轻松和谐的气氛中，用普通话与幼儿交谈。让孩子说说看到的或听到的新鲜事，提出一些孩子最感兴趣的话题，如：“今天小朋友想到哪里去玩？”“今天我们玩了什么游戏？好不好玩？怎么玩的？”“今天老师教了小朋友什么本领？”等等，让孩子们互相交谈，在谈话的过程中，可以提高幼儿听说普通话的能力。
３、提供语言刺激，营造良好语言环境
孩子学语言是从听和模仿成人说话开始的。因此，我们有意识培养孩子倾听别人说话的习惯。首先学会倾听老师的说话，为吸引孩子安静地倾听，在与孩子交谈时，我们做到语言生动，表情丰富，说话速度适中，使孩子听清每一个字的正确发音，同时矫正孩子的普通话发音；其次学会听同伴说话，要求孩子听别人说话时不插嘴，仔细认真听，有必要时让孩子重复一遍；最后利用午睡前１０分钟，播放一些孩子们喜爱的童话故事、儿歌等录音磁带，孩子们在良好的语言刺激中提高自己的语言能力。同时，在日常生活中，我们注重环境的刺激作用，让幼儿在活动中学说普通话，如：幼儿洗手时，我们常常边示范边说：“手心手心搓搓搓，手背手背搓搓搓，关上水呀甩一甩，拿起手帕擦一擦”，幼儿由于在特定的环境中常受到这样的语言刺激，他们很自然地就接受了这些话，而且乐意边洗边说，效果很好。
二、创设情景，激发幼儿说普通话的兴趣，让幼儿“爱说”。