活动意图：

陶冶性情，培养幼儿的审美能力，热爱音乐是儿童的天性，随着幼儿的喜好以及音乐能力方面的发展方向，于是设计了此次活动《逛逛方塔园》。引导幼儿尝试创编歌曲，巩固幼儿音乐技能及对家乡的热爱。

活动目标：

在初步会唱歌曲《逛逛松江区》的基础上，引导幼儿为歌曲编词并演唱，激发幼儿热爱松江的情感。

活动准备：

有参观过松江景点的经验，前期会唱歌曲。

活动过程：

一、复习歌曲《逛逛松江区》

练声（问好歌）

要求：不仅会唱还要会听，大家的声音就像一只球抱在一起。

集体表现《逛逛松江区》，引起兴趣

导入语：今天天气真好，我们一起到松江逛逛吧。

要求幼儿将前面两句“我是上海人”唱出强弱区别，最后一句“逛逛松江区”要表现出十分高兴的情绪。

二、创编歌词“逛逛松江区”

1、语言表现松江区所见、所闻

引导语：刚刚歌曲里介绍了上海有个松江区，今天要请你们来扮演小导游，来介绍一些松江，把在松江看到的、听到的、玩过的好地方介绍给大家。

（X●X XX |XX X）

引导语：今天我先来做小导游，看看我是怎么介绍的？（教师示范改编：我是上海人，我是松江人，松江有个方塔园，方塔公园真热闹，你也来我也来，大家快快来，逛逛松江区）

关键提问：你们发现了吗？我是在哪句话的时候改编的？（原来是在第二句话的时候改编的）

师幼共同发现后，教师把这句话节奏单独列出，再集体尝试一次。（X●X XX |XX X）

引导语：接下来你们要做小导游咯，用节奏的方式给我们大家介绍一下松江的景点。

举例：松江有个欢乐谷，欢乐谷呀真热闹。

松江有个欢乐谷，参观人儿真不少。

松江有个地中海，地中海呀电影多。

（让幼儿集体多说多练）

2、歌声表现松江区的见闻

引导语：你们这些小导游很棒，为大家介绍了这么多的景点，我们把这些景点放到歌曲中试试吧。

教师带领幼儿复习一个景点的节奏，就带入歌曲中完整演唱一次。

三、小组合作创编歌词，表达表现

引导语：刚刚你们小导游做的太棒了，现在想请你们小组合作去表介绍一个景点，结束之后用演唱的方式来给我们完整介绍好吗？

幼儿合作创编，合作展示交流。

活动反思：

音乐是幼儿教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，音乐教育对幼儿 来说又是非常重要的，幼儿是一个拥有内部力量的发展主体，尽管处于成熟之中。从教育的角度来说，幼儿是一个主动的、有能力的学习主体，是建构的主体。儿童天生就有热爱和探索音乐的倾向。而实践也证明，幼儿有兴趣和有能力进行音乐活动的创编。多种形式的学习可以满足幼儿个体的不同发展需要，如幼儿同伴间的合作是幼儿重要的学习资源与环境，幼儿在同伴群体中可以互相观察、模仿、讨论、协商、合作，既可提高活动的效率，又使幼儿的情感、态度、自制力和解决问题的能力得到有效发展。幼儿和成人之间的积极有效的互动尤其是师幼互动，可以使幼儿和成人都从对方处获得有效的信息，为幼儿的主体性实现提供有力的保障。