活动目标：
1、初步理解诗歌的比喻手法，感受春天是大自然四季变化的开始。
2、通过图加文的形式学习散文诗，感受诗歌的意境美。
活动准备：
1、图片9张。
2、老师带领幼儿在户外观察、寻找过春天。
3、幼儿用书、教学挂图60——10、磁带/CD。
活动过程：
`1、生活经验交流，感受春天的美丽。
（1）知道春天是大自然四季变化的开始。
老师：冬天过去了，什么季节来到了？
（2）交流自己对春天的感受。
老师：在大自然中你是怎么感受到春天已经来临了？你用眼睛看到了什么？用耳朵听到了什么？
2、理解诗歌内容。
（1）幼儿欣赏理解图片1——3。
教师：春姑娘真能干，把春天写进了书里，我们书里的春天是什么样的？有哪些色彩？（教师引导幼儿用自己的语言描述春天的色彩，最后教师用诗歌第一段的语言小结图片的内容。）
（2）幼儿欣赏 理解图片4——6。
教师：这里的春天又是什么样的？春天还是一本什么样的书？（教师用诗歌 第二的语言小结内容。）
（3）幼儿欣赏 理解图片7——9。
教师：这里的春天里还听到了什么？谁笑了？是怎么笑的？（教师用诗歌 第二的语言小结内容。）
3、幼儿欣赏诗歌。
（1）教师在音乐的伴奏下朗诵诗歌，幼儿倾听欣赏 。
教师：春天藏在一本书里，这本书还有一首好听的儿歌，我们来听一听。
（3）幼儿交流。
教师：春天是一本什么样的书？为什么时候说春天是一本彩色（会笑、会唱）的书？（教师鼓励幼儿大胆地用诗歌里的句子讲述自己怕想法，理解力诗歌的比喻手法。）
4、幼儿学习朗诵诗歌。
（1）幼儿再次欣赏诗歌 。
教师：让我们完整地听一遍这首春天的诗歌，小朋友可以轻轻地跟念。
（2）幼儿边阅读上，边看挂图和教师一朗诵诗歌。
（3）游戏：教师念诗歌的前半句，幼儿念诗歌的后半句。
5、制作封面，表现春天的美。
（1）为诗歌起名字。
（2）教师出示制作封面的卡纸，用彩笔写上诗歌的名字，并装订在一起，变成三本书。
教学反思：通过图片进行分段欣赏让孩子理解《春天》散文诗不同特征的春天景色。教具准备充分，孩子们上课能专注倾听教师讲解员。达到教学目标。大部分孩子能独立朗读，但还有几个胆小的孩子不愿跟读。我想多多练习就能有感悟地表达散文诗的意境朗诵。