洒水事件
多多老师、多多老师，你快去看呀。程鹏宇把水洒到地上了。”这是上周区域活动时发生的一幕。于是我从表演区走到活动室，看见鹏鹏非常无措的站在科学区的桌子旁。显然，他是害怕了，并知道自己已经“闯了祸”。看见鹏鹏这样子，我就想知道为什么快收完玩具的时候程鹏宇又弄了一盆水？是什么原因让他这么做？是什么让他这么好奇？于是我把他叫到我身旁，告诉他没事儿。之后我问他，地上的水是怎么回事。他很难为情的对我说：“科学区做水的实验，我想知道棋子会不会沉下去。我看老师都在忙，我就自己端了一盆水，棋子还没放进去呢，水就都洒了。”鹏鹏说完之后不好意思的看了看我：“多多老师我不是故意的！”当时我想：鹏鹏虽然平时有点“淘气”，但他很善于动脑筋，并总能想一些解决问题的办法，很有正义感，刚才这件事正是他好奇心的表现。不光是程鹏宇，这也是大班孩子的年龄特点。他们对事物充满好奇，喜欢提一些问题，喜欢进行尝试。在他们由于好奇心而出现某些差错时，批评与责备是没有任何教育作用的。相反，只能抑制孩子的想象力和好奇心，挫伤他们的积极性。因此，我对鹏鹏说：“鹏鹏，你要是喜欢科学区的话可以到科学区来玩啊！你看，现在小朋友们都收玩具了，你该干什么呢？”他说：“我也该收玩具，恩……现在该把水擦干净。”我鼓励他：“对，自己的事情自己做。”看他擦完之后我对鹏鹏说：“现在让咱们看看棋子能不能沉下去。”于是我俩合作“抬”了一盆水，他把棋子放在水里，之后他非常兴奋的喊：“呀，沉了沉了，多多老师你看它沉了。”在满足了他的好奇心的同时，也应该让他懂得规则。我说：“鹏鹏，棋子沉下去了，你知道纸、铁、玻璃……会沉还是会浮呢？”他想了一会儿说：“不知道。”我说：“那你明天可以来科学区试一试，好不好？”“好！”他回答。“那现在该干什么了呀”鹏鹏说：“搬椅子，谢谢多多老师。”
从这件事我想到了，我们处理孩子因为好奇或是其他正在发展过程中的原因而发生的种种事件，决不能以固定的眼光、固定的思维去判断，更不能毫不负责任的草率了事。只有用满腔热情，按照辩证法看世界的观点去分析、解决才能达到教育的目的。这就是：“没有不好的孩子，只有不好的教育方法。”