一、学情分析：
六年级学生接触了三年英语，有一定的英语基础。他们对新事物很有好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析：
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
三、教学目标：
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：
1、掌握所学单词。
2、掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、重点难点：
1、掌握所学单词。
2、掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
五、主要措施：
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
六、教学进度及课时安排：
| 周次 | 时间 | 教学内容及课时安排 | 责任人 | 备注 |
| 1 | 8.31-9.8 | 始业教育、暑假作业处理 | ||
| 2 | 9.9-9.15 | Unit1P.A, 2课时 | ||
| 3 | 9.16-9.22 | Unit1P.B, 2课时 | 中秋节 | |
| 4 | 9.23-9.30 | Unit2P.A, 1课时 | ||
| 5 | 10.1-10.7 | 国庆节 | ||
| 6 | 10.8-10.13 | Unit2P.A, 1课时/Unit2P.B, 1课时 | ||
| 7 | 10.14-10.20 | Unit2P.B, 1课时 | ||
| 8 | 10.21-10.27 | Unit3P.A, 2课时 | ||
| 9 | 10.28-11.3 | Unit3P.B, 2课时 | ||
| 10 | 11.4-11.10 | Recycle1, 2课时 | ||
| 11 | 11.11-11.17 | Recycle1, 1课时 | ||
| 12 | 11.18-11.24 | 期中复习, 2课时 | ||
| 13 | 11.25-12.1 | Unit4P.A, 2课时 | ||
| 14 | 12.2-12.8 | Unit4P.B, 2课时 | ||
| 15 | 12.9-12.15 | Unit5P.A, 2课时 | ||
| 16 | 12.16-12.22 | Unit5P.A, 1课时/Unit5P.B, 1课时 | ||
| 17 | 12.23-12.29 | Unit6P.A, 1课时 | ||
| 18 | 12.30-1.5 | Unit6P.A, 1课时/Unit6P.B, 1课时 | 元旦 | |
| 19 | 1.6-1.12 | Unit6P.B, 2课时 | ||
| 20 | 1.13-1.19 | Recycle2, 1课时 | ||
| 21 | 1.20-1.26 | 期末复习, 1课时 |