认识到提高教师的执行力的核心问题是提高课堂教学的有效性，那么如何提高课堂教学的有效性呢？我想可以从以下几个方面入手：教师课程执行力的核心问题是提高课堂教学的有效性。对于幼儿这群特殊的群体，他们喜欢有趣，生动的活动，所以老师设计的学习活动一定要有情境性才能让幼儿学的更有动力，才能更有效！
不管是语言活动，还是美术活动，还是数活动，都离不开一个情境式的教学，那我就以数活动为载体，来说一说如何让情境式教学更好的服务学习活动，增强活动的有效性！
一、让童话故事走进情景性数活动
孩子天生爱听故事，童话故事对他们而言有一种不可替代的亲和力，它是幼儿学习数学的源泉。因此，童话故事能很快集中幼儿的注意力，让孩子们愉快地、积极地参与到教学活动之中。
如：
活动《找邻居》，就是以小动物排队、找朋友、找房间为导线把整个活动贯穿始终。上课开始了，我给幼儿讲起了故事：马上要过中秋节了，孙悟空非常想念我们小朋友，要来和我们一起过节，还给我们带来了礼物呢。随着故事情节的推动，老师与孩子变成了小花狗、小兔子、小羊、小猴等动物一起排队欢迎孙悟空的到来，在排队、找朋友、找房间的过程中，将相邻数的概念和要求、技能等自然地融入其中，使幼儿在故事中学习，大胆地表现与表达。
二、让游戏活动走进情景性数活动
游戏是幼儿的生命，根据大班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识和法则应避免由教师直接提示或者教授给他们，而是应该安排成幼儿在操作体验中自己去探索，自己去发现。再以《找邻居》为例，在活动中，教师通过故事讲述表演为幼儿设置游戏化的情景，通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，以小动物排排队、找房间、找朋友为导线，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。