9加几是20以内进位加法的第一课时，它是学生学习了11——20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。然而一年级学生年龄小，注意力集中时间较短，学习有一定的难度。教学中，我采用直观教学法，创设各种情境，注重学生的动手能力展开教学。对于这节课，我反思如下：
成功之处：
一、创设富有儿童情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
新课开始，根据一年级儿童的思维特点，创设情境，以学生熟悉的运动会为切入点，目的是为了激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，并使学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与生活的密切关系。
二、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
提倡算法多样化是《数学课程标准》关于计算教学的基本理念之一。《数学课程标准》认为：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样化的。教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提供算法多样化。”根据这一理念，在教学时握注意了让学生有自己发现的机会，充分尊重学生自己发现的方法和自己的选择，只提问：“你喜欢哪一种方法？”学生汇报：
生1：我是一盒一盒地数，1，2，……，13，一共有13盒。
生2：我是从9开始数的，9，10，11，12，13，一共有13盒。
生3：我是从4开始数的，4，5，……，13，一共有13盒。
生4：我是先放1盒进箱子里凑成10，再用10+3等于13，所以一共有13盒。
师：我发现我们班的小朋友实在是太能干了，能想出那么多种方法，有的用数的方法，有的用计算的方法知道了现在有多少盒饮料。你最喜欢哪一种呢？你认为哪一种方法能最快算出结果？
生1：我喜欢数的方法。
生2：我喜欢先把一盒放进箱子里的方法。
生3：……
师：我们在计算时要选择自己喜欢的方法来计算。有的喜欢用数的方法，有的喜欢用算的方法。数的方法我们已经学过了，今天我们就来学习用算的方法来计算。