教学目标：

1、培养从图中获取信息、提出问题的能力。

2、结合具体情境，培养学生的估算能力，探索加减混合运算的方法，并能正确计算。

3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。

教学重难点：

1、在具体情境中培养学生的估算能力，探索渐渐混合运算的方法，

2、运用所学的知识，灵活解决简单的实际问题。

教学准备：

“买洗衣机”主题图。

教学过程：

一、创设情境，观察讲述。

1、教师谈话：星期天到了，小刚一家都在忙什么呢？

2、出示图片，引导学生观察后讲述：

（1）这副图画的是什么事情？

（3）从中你发现了哪些数学信息？

二、提出问题，解决问题。

1、活动（一）：自主提出问题。

学生可能会提出以下问题：

（1）小刚的爸爸妈妈一共收入多少元？

（2）小刚的爸爸比妈妈每月收入多少元？

。。。。。。

2、活动（二）：解决问题（１）。

（１）出示问题：小刚家每月生活费需要９８０元，每月可以节余多少钱？

读读问题，理解“生活费”“节余”的意思。

（２）列出算式“７８６＋６３２—９８０”或“６３２＋７８６—９８０”。

讲述列式的理由：把爸爸妈妈的月收入合起来，去掉生活费，就是节余。

（３）独立估算。

（４）实际计算。

a学生独立探索计算。

b小组内交流算法，共同订正答案。

c集体展示计算过程与结果。

3、活动（三）：解决问题（2）。

（1）出示问题：如果想用节余的钱买一台价格是960元的洗衣机，需要积攒几个月？

（2）学生各自独立思考，探索解决问题的方法路径。

（3）在小组内讨论。

（4）集体交流。

路径1：估算法。

1个月节余438元，不足450元；2个月不足900元，不够960元；3个月的节余足够960元，需要积攒3个月。

路径2：先加后比较法。

438+438=876（元）

876元比960元少不到100元，2个月的节余不够，得积攒一个月。需要积攒3个月。

路径3：960—438=522（元） 522—438=84猿（元）

用洗衣机的价钱连续减去两个月的节余，还差84元，需要积攒3个月。

……

三、试算练习。

完成试一试中的两道题，要求学生细心计算，注意进位与退位的方法，争取全算对。

四、课堂总结。

学生交流课堂学习的收获和体会，教师从以下几方面引导总结：

1、估算在日常生活中的重要性。

2、怎样正确计算加减混合运算题。

3、应用数学知识解决实际问题要灵活。