塑造美工区的环境
作者不详
我们的目的在于幼儿参与美工区活动能够获得相应发展。
一、首先，我们反复观察、总结和验证美工区的教育功能，并准备相应的材料。
1、提供材料，满足幼儿对创作的需要；
2、培养良好的工作态度的习惯；
3、培养欣赏与表现美的能力；
4、发展小肌肉和手眼的协调能力；
5、发展观察、记忆、想象、创造力；
6、学习使用材料和工具的技能。
据此功能我们在美工活动区相继投放了绘画、折纸、剪贴、泥工、水墨、自制玩具等材料，按照阶段性目标，完成不同的美工活动内容。
二、依据幼儿的学期目标，充分重视幼儿的年龄特点和兴趣。三个班分别投放不同水平的材料。
小班给画练习的目标：
1、掌握握笔的方法；
2、培养幼儿涂色的兴趣，学习涂色的笔顺，且涂色时知道不出轮廊。
3、进一步掌握画线条的方法，完成半成品画。
4、培养幼儿学会保持画面的整洁；
5、学会欣赏同伴的作品及初步的评价。
中班绘画活动的目标
1、掌握是蜡笔、色铝笔、尼龙色笔，棉答笔的绘画的方法。
2、学会观察、比较，用表现的手法，发挥想象力，进行给画练习。
3、运用正确的方法进行涂色练习，学会色彩的协调搭配。
4、纠正握笔及绘画的姿势，形成良好的绘画展习惯。
大班绘画活动的目标：
1、能灵活地运用各种色笔进行绘画练习。
2、学会观察各种事物的形态，并能用绘画的形式表现出来。
3、会协商地进行合作画的创作。
4、具有感受、欣赏、评价美的能力。
三、为照顾幼儿的个体差异，投放不同层次的材料：
因为同一年龄的幼儿发展水平存在着差异，所以，我们投放了不同难易程度的材料，满足了不同水平幼儿的需求，使他们在操作中有成功感、满足感。例如：上班后期有使用剪子进行剪贴练习的内容。由于小班幼儿的小肌肉尚在发育之中，所有使用剪子的灵活性也各不相同。有的幼儿能基本按轮廊剪一些简单的造型和图形，有的幼儿按轮廊剪得很毛糙，有的幼儿使用剪子有一定的困难。这说明同年龄的幼儿由于能力上的差异，而产生了水平上的差异。这就要求教师在材料的投放上，不能用一个标准来要求全班幼儿，在材料上要有层次的区别，对不同水平的幼儿投不同水平的材料，让每个幼儿都有练习操作的机会，如果让能力强的幼儿剪毛巾穗，他也许兴趣不高，剪直线的练习对于他来说是比较简单的，如果启发他去选择剪图形或简单的造型，对于他现有的水平来说是能够完成的，他可能会非常愿意去操作的。能力稍差的幼儿，可以选择剪小草、剪穗穗的练习，学会按画好的线进行剪。使用剪子有困难的幼儿，则进行任意剪直线的练习，主要是使幼儿掌握用剪子剪的方法，当然小班幼儿在选择材料进行操作时，并不知道自己是属于哪种水平的，因此，就需要教师因势利导，启发帮助他们选择适合的材料去操作。