结束陪园的那一天，要事先和孩子说好：“今天妈妈要离开，放学后会再来接你。”到了幼儿园，与老师事先暗暗地做好准备，在孩子没有抓住妈妈的衣领或头发时，将他快速地放到老师怀里，然后放松地微笑着与他说再见，马上离开。接下来的事，交给老师处理。这样几天过后，孩子就会发现妈妈离开后并没有什么危险，也就不会感到严重的恐惧。
在离别时切忌与孩子缠绵。实际上这种缠绵都是家长不信任孩子能够承受离别的表现，更多的情况是家长自己不舍得离开孩子，给孩子说很多的话，讲很多要离开的道理，不断地重复与孩子拥抱。这一过程使孩子酝酿了过多的离别悲伤，成人的行为又暗示了离别是一件艰难的事情，孩子就会朝着家长暗示的方向，将这一过程变得异常艰难起来。
安安上幼儿园已经有一年了，妈妈每天送她的时候都哭得死去活来，抓着妈妈的衣服不放。专家组去进行观察，发现妈妈是这样做的：
妈妈：“宝贝，妈妈要上班了，你好好地在幼儿园和小朋友在一起。”
安安大哭起来，大声喊着：“妈妈不要走，妈妈不要走！”妈妈两手扶着孩子的腋下，让她离开自己的身体，孩子伸着两只胳膊使劲朝向妈妈。
妈妈：“妈妈再抱你一次，妈妈这下真的要走了。”
安安紧紧地搂着妈妈的脖子，哭得更凶了。过了一会儿，她开始渐渐止住哭声。这时，老师可以过来，快速地把安安搂在自己怀里，让安安妈妈离开。
妈妈又说：“妈妈真的要走了。”（安安又开始大哭，再一次紧紧地抓着妈妈的衣领。）
安安妈妈如此重复了许多次，我们看到，当安安已经不哭了以后，妈妈像是要提醒安安似的，重复一遍“妈妈要走了”这样的话，而这样说之后，妈妈并没有真的离开。这样做使得安安忍不住想象与她身体贴这么近的妈妈离开后的恐怖情景，这种情况下安安就会下意识地寻找离开的忧伤情绪。如果妈妈不改变自己的行为方式，这种情绪就会固定在孩子心里，最终演变成为一种心理问题。