——园本教研之让孩子爱上阅读

问题提出：

每次进行区角活动时，阅读区总是显得特别“冷清”，你看建构区里那个热闹，再看看“爱心医院”候诊室里排起的长长的队伍，还有美工区中晃来晃去的小身影......很明显，阅读区out了。询问其他班级的情况，也大致如此。为了改变这一现状，让孩子爱上阅读，特开展此次园本教研活动。

研究目标：

1、对阅读区的活动产生兴趣，乐于参与阅读区的活动。

2、初步掌握阅读的基本方法，喜欢阅读。

3、在阅读活动中能做到爱护图书。

研究内容：

1、培养幼儿对阅读区的“厚爱”。

2、激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯。

预设研究过程：

一、准备阶段

1、组织教师座谈，了解各班幼儿参与阅读区活动的基本情况。

2、集体讨论交流，剖析问题背后的原因。

3、依据研究目标分年龄班制定相应的教研计划。

二、实施阶段

1、丰富环境创设，激发幼儿兴趣。

反观我园的阅读区环境创设，的确有些枯燥、呆板，不够吸引幼儿。为此，我们以丰富区域环境创设为突破口，为阅读区注入新的生机和活力，让幼儿对其“一见钟情”。例如：对小班幼儿来说，可将阅读区布置得像城堡一样，另外可在区域悬挂或张贴幼儿感兴趣的图片，吸引幼儿的参与。大班幼儿的阅读区入口可设置迷宫图并定期更换，从而激发幼儿参与区域活动的热情。另外，区域中为幼儿提供的资源可丰富些，比如为幼儿创设小小的“谜语天地”，在墙上张贴多幅幼儿感兴趣的彩色故事图......以此来“诱惑”幼儿，使幼儿爱上阅读区。

2、教师积极参与，引领幼儿阅读。

幼儿不喜欢阅读，很大程度上是由于幼儿没有养成阅读的习惯，并且不知道如何阅读（因为幼儿不识字）。因此，我认为教师要积极地参与到幼儿的阅读活动中。当幼儿在阅读时，教师要多为幼儿讲述故事，使他们对阅读产生浓厚的兴趣，另外要教幼儿初步掌握阅读的基本方法，如引导幼儿阅读时要认真观察画面，帮幼儿理解画面内容并引导幼儿用自己的语言进行讲述等等。同时，在阅读过程中要注重培养幼儿良好的习惯，如做到爱护图书、发现损坏的图书及时进行修补等等。相信随着幼儿对阅读兴趣的增加和阅读能力的提高，他们会更喜欢阅读活动。

3、鼓励自带图书，共享阅读乐趣。

现在的孩子家中都不缺乏图书，我们可鼓励幼儿自带图书与同伴进行分享阅读，激发他们的阅读兴趣。试想一下，幼儿将自己喜欢的、熟悉的图书带到幼儿园后，他们就会迫不及待地想与同伴分享。在分享阅读的过程中，幼儿就会不知不觉地爱上阅读，并体验到同伴阅读的乐趣。

4、开展亲子阅读，养成阅读习惯。

我园有一个较大的图书室，图书室里有很多适宜幼儿阅读的、精美的、高质量的绘本，我们可定期组织家长与幼儿开展亲子阅读活动，同时我园还建立了图书借、还制度，允许家长从园中借书，为亲子阅读提供了便利条件。此外，我们还会通过幼儿园网站等平台向家长大力宣传阅读的重要性，以引起家长的高度重视，共同培养孩子良好的阅读习惯。

三、总结阶段

召开座谈会，鼓励教师积极发言，了解此次园本教研活动的实施效果。在此基础上，总结经验，找出不足，明确方向，继续实践，真正将这个园本教研活动开展得科学、扎实、有效。

研究成效：

通过一学期的园本教研活动，我们欣喜地发现，幼儿对阅读的兴趣越来越浓厚，他们不仅初步掌握了阅读的方法，而且养成了良好的阅读习惯。区域活动时幼儿“偏区”的现象也越来越少，但在此次园本教研过程中，我们也发现了不少问题，在今后的园本教研活动中，我们将继续探讨、解决新的问题，切实通过园本教研提升教师的教育教学经验。