教育要遵循孩子年龄发展的规律，这是儿童教育中最入门级别的知识。
现实是，许多家长和教育者常常无视儿童的年龄特征和兴趣特点，对孩子施加各种压力，实行“拔苗助长”式的教育。把在他们看来有用的、现成的、可靠的知识和答案灌输给儿童， 期望在极短的时间内把儿童培养成神童、天才、冠军，以显示他们教育的成功。
儿童是成长的主体，成人无法替代他们生长。种种“催熟”措施，使本可以平凡而健壮生长的幼芽，过早地枯萎、夭折。
关注儿童学习与发展的整体性
学习是整体的学习，儿童也是整体的儿童。儿童的发展是一个整体，需要注重课程之中领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进儿童身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。如果那样，我们造就的仅仅是某方面有过人之处的低能人类。
尊重儿童发展的个体差异
世界上难有两片相同的叶子，儿童更是这样。大量心理学和生理学的知识告诉我们，儿童的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个儿童在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。作为教育者的成人应该充分理解和尊重儿童发展进程中的个别差异， 支持和引导他们从原有水平向更高水平发展， 使他们按照自身的速度和方式到达此阶段应该达到的目标，万万不能用统一的标准衡量所有儿童。
理解儿童的学习方式和特点
人的发展有不同的阶段， 在不同的阶段有不同的认知方式。儿童阶段的学习是以直接经验为基础， 在游戏和日常生活中进行的。这些直接的经验与真实的生活是最大的教育资源。 成人教育者要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境， 合理安排孩子的一日生活，最大限度地支持和满足儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要， 严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
重视儿童的学习品质
知识只是暂时的，而某种品质的形成却是长久的。儿童在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。这样好的品质一旦养成会伴随一生。成人教育者要充分尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣帮助儿童逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视儿童学习品质的培养， 单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。