有一位班主任是这样教育他班里的班长的。那个班长滋长了骄傲情绪，于是，一次晚自习，当班主任走近他的座位时，看见他正在画圆，突然“两个圆圈的比喻”闪现在眼前，便和学生开始对起话来：
“我给你出个小题，做做如何？”
“好啊！”
“甲、乙两个大小不同的圆圈，哪个接触的圈外面积大？”
“当然是大圆圈了。”
“为什么？”
“圆圈大，圆周就大，接触的面积自然大喽。”看老师样子，仍像在跟学生探讨数学题。
“如果圆圈的面积代表人们已经掌握的知识，圆圈以外的广大的面积代表人们还不知道的无穷境域，怎么才能扩大那未知的领域呢？”
“增大已知的知识。”
到这里，教师的谈话已开始切题了。
“这个比喻，你知道是谁提出来的么？”
“这是两千多年前，希腊哲学家芝诺所设的比喻，它说明什么呢？”
谈话已接触到主题。
“知识多的人，才能知道有更广阔的未知世界；而知识少的人，以为没什么未知数了。”
“大抵说，造诣越高的人，越知道探索学问的路更长，因而就越能向群众学习，越能保持谦逊的作风。相反，知识甚少或偶有一得的人，才自命不凡，才得意忘形。”