关于新入园幼儿生生互动消除分离焦虑的尝试
——幼儿帮助同伴渡过入园难关
四川省直属机关红星幼儿园马燕
宝宝第一天上幼儿园，看到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶把他交给老师和一大堆小朋友“抛下他不管”，立即啼哭不止。宝宝们的小脑袋是不是这样想的呢？九月一号，宝宝们第一天上幼儿园，我们抓住这个宝贵的时机和宝宝们聊了起来：
师：***宝宝，你知道小朋友为什么要上幼儿园吗？
陈心语宝宝说：不上幼儿园，长不大；
刘雅琪宝宝说：爸爸、妈妈上班，不要我了！
张语晨宝宝说：我在家里玩两天了，星期一就要上幼儿园；
文馨雨点宝宝说：幼儿园小朋友多，我就要上幼儿园；
郑巧宝宝说：我上幼儿园，好读书呀！
王典男宝宝说：上幼儿园才长得大呀，才长得高呀，还可以挣钱；
巫杰宝宝说：幼儿园有好多朋友；
罗天宝宝说：我上了红星幼儿园，二姨就要来接我；
赵黛子宝宝说：幼儿园玩具多，好玩；
万思佳宝宝说：我要在幼儿园画画，不上幼儿园婆婆就不来接我；
周雅文宝宝说：婆婆说我不上幼儿园就把我拿去卖了，卖了就看不见爸爸、妈妈了！我上幼儿园不哭，婆婆就来接我，我就看得到爸爸、妈妈。
我们将孩子的语言记录了下来，从孩子充满童贞、稚气的话里，无一不渗透出成人语言和思想的影响。也许孩子在家里问过爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，为什么要送他去幼儿园，也许孩子在家哭闹着不愿离开爸爸、妈妈，不想踏入陌生的幼儿园、也许孩子对幼儿园也很期待，也很好奇……成人的答案直接影响着孩子对幼儿园的看法。像“周雅文宝宝说：婆婆说我不上幼儿园就把我拿去卖了，卖了就看不见爸爸、妈妈了！我上幼儿园不哭，婆婆就来接我，我就看得到爸爸、妈妈”此类情况也许短时间能止住孩子的哭闹，但一句善意的谎言对孩子心理的负面影响却是不可估量的，于是我们在离园时开了临时家长会和家长做了简单的沟通，讲解了三岁孩子的主要心理特点，请家长配合教师安抚幼儿情绪。在家多和孩子聊幼儿园的生活，让孩子对幼儿园生活充满向往，让孩子知道爸爸、妈妈把他送到幼儿园的目的，让孩子知道爸爸、妈妈依然很爱他，并不是要抛弃他。
本以为及时和家长沟通后情况会不一样，结果在以后的一周，大部分幼儿的情绪已经稳定,而周雅文的分离焦虑较其他幼儿而言依然很严重，她不愿意跟老师和小朋友接触，不愿意参加游戏活动，谁靠近她就开始啼哭不止，浑身颤栗；于是我们将原因归结为：周雅文可能在入园前活动范围固定，与其他幼儿接触时间较少，没有让她单独面对过一个陌生环境。找到原因后我们对她进行了具体的观察。