教学内容分析

本课选自本单元中的第三小节，教材共２页，分为观察比较声音强弱的变化和观察比较声音的高低的变化两个活动．与第一小节《听听声音》和第四小节《探索尺子的音高变化》有着紧密的联系。是基于《听听声音》和《声音是怎样产生的》这两节课的基础上来探索研究的，为后面《探索尺子的音高变化》的探究活动作好充分的准备，起承上启下的作用。

【教学目标】

知识目标：

音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。

过程与方法：

能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音和物体发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

情感、态度、价值观：

形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。

【教学重点】理解音量与音高的科学概念，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。

【教学准备】

钢尺或塑料尺、玻璃杯（瓶）、小木棍、铁钉，实验记录单等。

【教学课时】： 一课时

【教学过程】

一、 引入：

在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。

二、观察比较声音强弱的变化

1.出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？

2.研究钢尺幅度大小与音量之间的关系。

（轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录下表。）

3.小结。

三、观察比较声音高低的变化

1.出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？

（预测发出的声音，用声音高、较高、较低、低来描述，并记录表中。）

2.出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？

3.观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化。

(记录表格)

4.反馈交流。

(交流预测和实验结果，并对结果作简单的分析。)

5.观察橡皮筋（或松紧）音高的变化。

（分组实验：拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。比较：橡皮筋（或松紧）发出的声音有什么变化?）

6. 交流反馈。

四、拓展

你还知道哪些变化，也可以使物体发出的声音发生变化吗？

课堂练习：

填空题:

1.声音的强弱可以用 （音量）来描述; 声音的高低可以用 （音高） 来描述。

2.物体的振动幅度越大，声音越（强 ）， 振动幅度越小，声音越（ 弱）。

3.物体的振动越快，声音越（高 ）， 振动越慢，声音越（ 低）。

作业安排

课后将相应的科学活动手册填写完整；

自我问答

问：我们怎样描述声音的强弱？

答：声音的强弱可以用音量来描述，振动的幅度越大声音就越强，振动的幅度越小声音就越弱，音量的单位是分贝（bB）。