幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足幼儿多方面发展的需要,使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。可见,环境是重要的教育资源,在幼儿教育活动中,我们应抓住园内外环境中的有效资源,促进幼儿德、智、体、美全面发展。
一、注重室外环境的多样化,幼儿的年龄特点决定了他们容易在看看、摸摸、说说、做做中受教育
幼儿就是在与环境的互动中发展的。环境对幼儿的行为和发展之所以具有价值,不仅是因为它是影响儿童发展的思想因素,而且是因为儿童在环境中通过自身的活动,获得了应付环境变化的方式和能力,并对环境起到了影响甚至改造作用。
1.充分利用环境,发挥区域环境的教育、娱乐作用。
园内的每一部分环境,我们都要合理利用,让幼儿通过同伴或教师的帮助,在活动中充分体现教与学的功能,使之应景而生、潜移默化的受到教育。如幼儿可以在教师的带领下,在各自的种植园地里种植芹菜、白菜、萝卜、番茄、丝瓜等,孩子们通过播种、浇水、施肥、收获来了解植物生长的过程、体验耕作的辛劳与收获的喜悦,而且还可以品尝自己的劳动成果;以土地、青草、绿树、鲜花、翠竹为主创设自然风景活动区,让孩子充分了解大自然、热爱大自然;增设攀援区、转桥、晃桥等设施的身体锻炼活动区,不仅使幼儿游戏富有挑战性,而且能锻炼幼儿的身体协作和幼儿互助能力。
2.幼儿园墙面的布置应合理并富儿童情趣,对幼儿发展具有教育意义。
园内墙面的一些标语、礼貌用语,让幼儿尝试认一认、读一读,久而久之,起到潜移默化的作用,所以我们应抓住环境中的有效资源,对幼儿进行教育。幼儿园这个大环境,对于刚入园的幼儿来说是十分新鲜的。一说起幼儿园的环境,他们的头脑立刻会浮现出一幅活泼可爱的画面:到处是卡通人物装饰的墙壁,花绿绿的一片,各种游乐玩具,极像个儿童乐园,正是这富有儿童情趣的乐园,才会吸引着每一位到来的小朋友。