前面从“笨”想的角度给大家分析了一下，我再给大家介绍一下儿童双语教育在加拿大的实际情况。很多人都知道加拿大的官方语言是英语和法语，其实只有在魁北克和渥太华的东部，才是真正的使用双语，加拿大其他地区都是英语绝对优势，法语是政治上的东东。双语教育的鼻祖产生于加拿大的魁北克省。这个是法裔占绝对优势的地区，面对英语的威胁，法裔一定要保留自己的语言和文化，，就在政治上硬性规定法语喽。后来有些英裔家长认为自己的孩子在生活中接触法语的机会太少，仅靠学校开设的法语课不行，就成立了这样的immersion program. 现在已经有50多年的发展历史了，在不断完善发展的过程中，形成了这个语言教学模式。米国现在有很多这样按照这种方式来的各种外语教学的教学设置，包括法语，日语，汉语，西班牙语等各种语种。对魁北克这个模式教育出来的孩子的跟踪研究没有证明早期接受双语教育的孩子，以后母语有障碍。
我还有一个实际案例，我的一个发小是朝鲜族，从小家里只说朝鲜话，所以当她上小学的时候，她一句汉语不会，同学嘲笑她。去年我暑假回国我们一起吃饭了，她回忆这段经历觉得是很难过的，所以她说她绝对要让孩子学好中文再说。我就和她讲，你在从完全朝鲜语环境下一下子跳到全中文环境，家长和学校没有配合就有错，同学嘲笑也是老师的失职，没有教育好这些孩子去接纳和认同这样的不同，错在这里而不是你早期学朝鲜话的错，你现在在韩国做生意，如果没有你的朝鲜语基础，你这生意能做成吗？我家泰儿，我为了让他保持汉语，我在家里都坚持说汉语，我所做的就是给他讲讲英文原版书，看看原版动画啥的，这个他刚开始还有些小不乐意呢，那他上幼儿园的时候，肯定（英语）语言能力不如别的小朋友，我也和他交流，他也和我说过，老师听不懂他说的话，有个艰难时期是一定的，但你如何去引导，如何利用这一形势来培养孩子的适应能力和宽容的心态，这不是变被动为主动了吗？泰儿刚上一个班儿的时候，那个小老师竟然找我谈，拿出一摞子观察报告，建议我带泰儿去测试，她怀疑泰儿认知发展有问题。我后来找她和她的supervisor 一起开个会，把我以前的教科书拿去一捆子，和她据理力争，不行，回头再写这个故事，太多曲折了。
小精灵温馨提示：
就是如果终极目标明确，就能够保持平常心态了。