看图作文教学，始于启蒙的看图说话。一般从小学开始，一直到初中阶段基本完成。高中阶段则主要是巩固和提高。基本上是根据学生从一般到具体再到抽象认识事物的规律进行逻辑思维训练的。它对培养学生从具体出发，认识和掌握自己身边及周围的具体事物的发生、发展及其内、外部的联系、变化和通过比较、判断，最后作出书面语言的恰当表达能力具有不可忽视的重要作用。自全国恢复高考以来，此类命题已两次出现（分别为1983年和1996年）。其中，1996年的看图作文命题，的确令人拍案叫绝！命题既有较深刻的思想内涵，又有妙趣横生的文学味、幽默感，同时还充满了哲理，发人深剩当然或许有人认为：《给六指作整形手术》和《截错了》两幅漫画可能会错误地诱导学生对医务工作者的整体、正面形象出生怀疑，甚至会导致负面作用。其实漫画所讽刺的是一种社会现象，而并非专指某一行业，更不是针对医务工作者的，这是我们必须首先要明确的。
那么如何具体指导学生进行看图作文呢？
一是要认真、详细地向学生介绍看图作文的基本常识及看图作文的常见形式。要让学生明白：看图作文中的“图”，从画的种类来说，可包括国画、油画、摄影、漫画、雕塑等多种类型；从画的幅数来看，可有单幅或组画等形式；从作文的体裁上来看，又可用粗线条把它分为议论性和再现性两大类。所谓议论性，就是对画面内容提出自己的某种见解、主张或评议，即写成议论文；而再现性则是指把画面内容用恰当的语言文字描绘出来，其方法可有说明、记叙或抒情等等。至于这些写法的范文，学生在初中就已接触。诸如柳宗元的《观八骏图说》即是议论形式的；周定的《人民英雄水垂不朽--瞻仰首都人民英雄纪念碑》一文中对浮雕的解说部分即是说明性的文字；而杜甫的《戏题主宰画山水图歌》一文，则是记叙、议论、抒情三者兼有之的文章。需要注意的是：如果画幅之内容与自己的见解相一致时，就应按作者的基本意图进行议论，不能中心旁移。如1983年高考作文是“这里没有水”的漫画组画，是明显讽刺那些做事没有恒心且易半途而废、一事无成的人，从而教育、启发人们：天下无难事，只怕有心人。
二是应该使学生明白：以画章的内容为基础，以自己对画面内容的认识为依据，作出比较、分析、判断，以确定作文的体裁。因为就看图作文而言，从某一 角度来讲，也可以说成是提供写作材料的命意之文，所以考生不能丢开画章（材料）而旁生枝节，即确定全文中心之后，就要决定文章的体裁，这是行文前重要环节之一。