清脆的上课铃声已经响了,跟往常一样,和着音乐的余音走向教师。

“张老师来了!”随着一同学的尖叫声,热闹的教室里顿时安静下来。我讨厌课前教室里那唧唧喳喳的嘈杂声,于是,快步 走到教室门口,用严厉的眼神扫视了所有同学一遍,只想把那些还未进入“状态”的同学疏而不漏地抓出来批评一顿。然而,情况好极了,全班同学因早有警报都肃 然端坐,就连马雪芹也安安静静地等着我。顿时,我心里升腾起一种成就感。然而,一种异样的感觉又突然涌上我的心头——隐隐约约觉得我和学生之间的距离越来 越远,那句“老师来了”仿佛就像“狼来了”一样惊响于我耳际,怪别扭的。

第二周,我批改日记时,在王明同学的日记中出现了这样一段文字:“老师,我们都知道您是一位非常负责的老师,对我们要求非常严格,就是有点太严肃,您知道吗?我们好喜欢看您笑啊!因为您笑起来好美,我们多想每天看到您多一点的微笑!”

面对这篇日记,我的心是无论如何也平静不下来了。是啊!谁不爱笑呢?为什么在学生面前总是摆出一幅严肃的面孔?我成 了什么?我到底是谁?是货检员,专门挑产品的毛病?是一名警察,整天关注罪犯的一举一动?是一只得意的猫,在骄傲地观赏着自己的战利品——心惊肉跳的老 鼠?这看似平常的几句话,使我更加清醒地认识到自己犯了一个严重的错误啊!老师的笑容应该是孩子们心头的阳光,照亮着他们幼小的心房;老师的笑容更应该是 一剂教育良方,育人于无声之处。我越想越觉得我一步一步在自己和学生之间愚蠢地构筑着一堵“墙”。

学生成天在教室里守着各种各样的规范与纪律,气氛压抑, 他们放弃了很多的自主、独立和天真,而进入一个规范圈,而我此时还要为这个圈加一把锁,这对学生实在是一种粗暴的侵犯,他们简直成了一群待宰的羔羊,在我 制造的暴风雨中浑身瑟缩。学生不是产品,不是机器,作为老师,绝不能让学生适应自己的错误,只能自己顺应学生的身心发展规律,否则我们将剥夺学生快乐的童 年,这就好比园艺工人种的花木,剪枝后,整齐划一确实美观,但要说出每株植物的独特之处可就难了。想到这里,我反而轻松了许多,因为我知道了只有尊重学生,尊重他们的个体意识,一个集体才会有真正的灵动。我相信,面对可爱的孩子们,以后我再也不会吝啬自己的微笑了!

又上语文课了,我在教室门口多站了一会儿,然后满怀信心、面带微笑地走了进去。