本课为北师大版小学英语三年级上册第二单元第三课时对话教学。教学内容是对价钱的具体询问和应用。在本课中，我力求借助“任务型“教学模式，采用多样化的教学手段，为学生创设了多个真实的语言情境，将猜、听、说、演溶于一体，变乏味为有趣，变被动为主动，变灌输为指导，激发学生学习英语的兴趣和愿望，让学生通过合作学习，形成初步用英语进行简单日常交际的能力，情感态度得以培养。通过课堂教学，现从以下几个方面进行反思
一、成功之处
（1）情境创设能够激发学生的学习兴趣。
本节课的内容与生活比较贴近，所以我在教学中运用了许多实物教具如：汉堡，瓶装可乐，瓶装水及价格标签等，为学生创设了一个真实的情境，从教学效果来看，学生的学习兴趣较浓，当看到汉堡和冰淇淋时，能马上说出单词名称， 看到数字时，能说出数字英文表达。
（2） 能够做到遵循学生的认知规律，突出重点句型的训练。
知识的学习需要一个过程，学生的能力也是有限的，不能有一口吃个胖子的心理，要一点点的引导，所以，在教学句型的时候，我通过出示物品的单复数，过渡到本课的句型How much is/are…？并通过句型慢慢过渡到对话，做到由浅到深，由易到难，循序渐进的训练。同时，通过教师的示范，师生练习、生生练习、对重点句型进行操练，效果较好。
二、不足之处
（1） 学生主体地位体现不明显。
英语教学中，教师应该多从学生角度出发，引导学生主动地、大胆地开口说英语。而在本节课中，教师说的比较多，而学生说的机会比较少，操练的次数也较少。
（2） 对话没有体现完整性
在我的教学设计中，学生通过由句到对话，再到完整的情境，应该能达到在具体的情境中表演，但是由于学生操练的次数少，所以在最后的创编对话环节中，学生只能简单表达语意，而不能完整的进行对话表演，这是本节课的一个缺憾。
（3）听录音的次数少，进度拖沓。
在本次英语教学中，我前半节课设计环节较细，因此导致后半节课节奏加快，没有很好的完成教学进度。因此，在以后的教学设计中，我要设计的更合理些。
三、改进措施
俗话说有压力才能有进步，今天的课堂教学让我知道了自已在教学中还存在许多的不足和需要改进的地方，首先，在备课时，要充分考虑学生的认知水平，从学生的角度出发，这样设计的教学预案才会适合学生。其次，在课堂教学中也要突出学生的主体地位，要让学生有主动说的欲望，有敢于说的能力。除此之外，还要多听录音，让学生养成会听、会模仿的习惯，逐步培养学生形成会说的能力。