幼儿园的环境创设,已成为幼儿教育的重要内容。环境是幼儿艺术活动不可分割的一部分,有时是艺术活动的起始,有时是艺术活动的延伸。为了让幼儿对教学活动有所了解,引发幼儿的学习探索兴趣,我们将所要学的知识在环境展示出来。

在主题活动中,丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战,是激发幼儿主动探索的前提。投放一些可供幼儿探索发现类的材料,让幼儿通过操作发现问题,生成问题。例如:在晨间谈话时,孩子们说着漂亮的海底世界,孩子们的兴趣一下子高涨,于是”海底世界”的背景也就犹然而生了。其次,教师还可以通过投放多层次的材料,满足不同幼儿的需要。教师要关注幼儿的个性差异,满足不同幼儿的发展需要。

色彩上,应以色彩艳丽的纯色为主。图画色泽宜单纯,接近自然,这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色彩,易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。造型上,应以稚拙、简洁为主要表现手法。简洁的美术造型,让注意不持久的幼儿较快的感知。总之,通过这次班级的环境创设,我从全园老师的身上学到了不少知识:幼儿园墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰,也不再是教师一个人的手工劳动。而是以幼儿发展的需要为目的,紧紧围绕教育目标和教学内容,发挥孩子的主体作用,充分调动幼儿和社区资源共同参与的积极性,共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的墙面环境。

在进行环境布置时,要做到师幼共同创作,培养孩子的主人翁精神和参与意识。教师还可根据作品内容、幼儿水平灵活添加一些操作内容,启发幼儿充分想象自由表现,此时环境中的作品在幼儿眼里,会如同己出,幼儿才能真正融入环境之中。

环境布置不仅仅起到美观的作用,同时更要发挥它的教育作用。我们要不断地创新,让每一面墙都会说话,让每一个孩子都参与到环境中来,培养他们的动手能力、想象力及创造力,真正实现环境的教育作用。