教学内容：
G . Fun house
教学目标：
1、 复习本单元所学的家庭称谓和人体部位的单词。
2、 进一步掌握句型 Who’s he/she? He’s/she’s my… Is this/that…your…？
Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
3、 学习A rhyme.
教学重点：
1、 复习本单元所学的家庭称谓和人体部位的单词。
2、 较熟练地运用句型Who’s he/she? He’s/she’s my… Is this/that…your…？ Yes, he/she is.
No, he/she isn’t.
3、 能熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语，并能围绕“认人”这一主题编
演对话。
教学难点：
1、 较熟练地诵读儿歌： My brother.
2、 进一步掌握和运用本单元的句型，并能围绕“认人”这一主题编演对话。
教学准备：
1）课件。
2）关于家庭称谓和人体部位的单词卡片。
3）录音机、磁带。
教学过程：
Step One: Free talk.
T: Hello！What’s your name?
P1: My name is …
T: Who’s the boy with a big nose?
P1: He’s …
T: …，Nice to meet you！
P1: Nice to meet you too！
…
Step Two: Revision.
T: I have some word cards here. You choose one from them, then you’ll read and recite the word, OK?
P1: OK！
T: Wang Tong, you choose one please！
Wang Tong: Grandfather, g-r-a-n-d-f-a-t-h-e-r, grandfather.
T: You are right！ Here is a card for you.
Wang Tong: Thank you.
同样的方法将本单元的生词复习一遍。
T: Good！ Now let’s play a game: What’s missing?（师每次呈现五张词卡，从中抽出一张，请学生拼写被抽去的这张词卡的单词。）
P3: Ear e-a-r ear.
T: Yes, you ’re right. Here’s a card for you.
P3: Thank you. （用同样的游戏复习其他的单词）
Step Three: Look, read and answer.
T: Boys and girls, you’ve done a good job. Now let’s listen and answer. There are four questions for you. Please listen carefully. You’ll answer the questions one by one.
Questions: 1. Your father’s father. Who’s he? 2. Your father’s mother. Who’s she?
Your father’s brother. Who’s he?
Your father’s sister. Who’s she?
师要求学生听问题。回答正确时，师引导全体学生说：Yes, you’re right. 回答错误时，师引导全体学生说：Sorry, you’re wrong. 利用这样的问题，一可以增加学生的学习兴趣， 又可以将本课单词再复习一遍。问题结束后，要求学生听、读Part G第2部分的对话。根据此内容，学生两两对话。如：
A: He’s Li Ping’s father’s brother. Who’s he?
B: He’s Wu Yan.
A: Sorry, you’re wrong.
B: He’s Wu Fan.
A: Yes, you’re right.
Step Four: Say a rhyme
课件：出示第21页Say a rhyme的图片。
T: Children, look！ This is John’s brother, Joe. Where’s Joe?
Ps: He’s sitting on the chair.
T: A rhyme for you. The first time, you just listen. The second time, you may read after it.
课件：播放rhyme的录音。学生跟读结束后，显示John的阿姨在书房读书图，旁边并配有如下文字：
My aunt
阿姨在书房
读书图
Who’s that woman over there,
reading in the study?
She’s my aunt, Ann.
Let’s go and say “Hello”！
师引导学生朗读变换后的rhyme
课件：变换几个不同的场景，让学生在图片提示下能够替换其中的单词，从而变成一首新儿歌。
Step Five: Look and read
T: Excellent. Let’s watch a funny video.
课件：出示书第20页的内容，同时播放上面的对话录音。
T：First you just watch and listen. Then you should read after it.
课件：学生跟读结束后，屏幕上句型中的一些单词消失如下。要求学生根据图示内容将其补充完整。
A：Who’s ______?
B：She’s my ________.
A：Is this ______ ______?
B：_____, _____ is.
A：_____ _____ your _____ ?
B：No, _____ ______.
A：_____ he?
B：______ my ________.
学生将所缺的单词填好后，再一起朗读一遍。给学生一定的时间练习表演该对话。对话表演时，学生可根据自己的想法创新。
Sept Six: Homework.
1. Listen to the tape of Part G.
2. Practice the sentences and the dialogue of Part G.
3. Say a new rhyme according to the rhyme: My brother.
板书设计：
Unit 2 At a party
课件屏幕
My brother
Who’s that boy over there,
Sitting on the chair?
He is my brother, Joe.
Let’s go and say “Hello”！
教学反思：
1.小学英语的教学目标是激发和保持学生的学习兴趣，注重培养学生的学习积极性和自信心，采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，感知英语、运用英语，在体验、参与和合作中感受成功。本着这一理念，在课堂教学中，开发多种活动类型和组织形式（如游戏、比赛、竞猜、表演等），创设语言情景，设计各种教学活动，交流语言、运用语言、体验学习语言的乐趣。使学生在用中学，学中乐。
2.译林版牛津《小学英语》4BUnit 2 At a party的教学内容是“认人”，在3B Unit 3 My family一课中曾经学过关于家庭成员称谓的单词和有关句型，与本课有一定的联系。本单元的内容贴近学生的生活和学习实际，并配有生动、活泼、富有童趣的插图，为学生操练对话创设了一个较为真实的语言情景，有利于学生在比较接近于实际的情景中听听说说，从而提高运用英语进行交际的能力。此外，教材还安排说说演演，读读想想等内容，激发学习兴趣，使学生学得轻松愉快，为持久学习英语提供良好的心理准备。本单元复现了3B 中的单词grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, 新增加关于人体部位的单词hair, head, eye, ear, nose, mouth.纵观这一单元的教学内容，将其分成四课时进行教学。重点教学内容是有关家庭称谓和人体部位的词汇：grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, hair, head, eye, ear, nose, mouth以及日常交际用语Who’s… with…？ He’s/ She’s …Is that/ this… your …？ Which one? The one in the…
3.教师在教学中要灵活处理教材，通过不同的练习方式巩固所学内容。尽量利用生动的直观教具和现代化教学手段创设情景，根据学生的心理特征，组织生动活泼的教学活动，帮助学生在活动中更好地运用所学知识，提高运用语言的能力。
4.游戏是学生喜闻乐见的教学活动之一，通过游戏复习、巩固所学内容，较好地创设了交际情境，为学生提供了交流的内容，极大地调动了学生参与的热情，有助于学生对所学内容主动参与，形成正确的学习策略。