幼儿园创造性游戏是幼儿园教育中重要的组成部分，而创造性游戏的环境是完成游戏不可缺少的重要组成部分，这就需要去创设环境，在我的理解中，环境创设包括游戏环境和人为环境。
游戏环境：要根据幼儿的需要不断变化和丰富，环境创设要尊重幼儿自己的经验、兴趣和智能倾向，我们应让幼儿在充满童趣的天地里,用自己喜欢的方式,自由大胆地表达表现。环境应包容所有幼儿智能的个别差异,使教育与智能相互配合,激发幼儿最大的潜能。(一)用一种媒介,让幼儿表达多种想法和情感，这一策略的实施主要落在情感体验上,凡是幼儿愿意表达的、能够表达的,就让他们尽情地表达。在游戏活动中,有的幼儿好动,喜欢用肢体动作或语言表达,我就为他们创设了语言区、小舞台、动脑屋等:有的幼儿好静,我就为他们刨设了美工区和私密角。(二)运用多种媒介,让幼儿表达同一种情感，在游戏活动的过程中我努力扮演环境的设计者和幼儿学习的观察者,在活动中,注意真实、完整地记录幼儿的发展,以便作为帮助幼儿的参考,使其在擅长和不擅长的智能领域根据自己的能力表达良好的情感。这一策略更多关注孩子的创造能力。在游戏区域的划分和材料的投放上都注意这一点。区域之间安排有序、动静分开,区域间隔适当,使之互不干扰, 通道畅通,便于教师观察。
人为环境：应该给幼儿创设一个宽松、自由发展的心理环境，在那里，幼儿能得到自然发展，有助于幼儿创造自我和自我实现。它应该是一个有秩序的、生气勃勃的、愉快的环境，是容易为幼儿所接受的，幼儿喜爱的环境。在那里，幼儿不再是知识被动的接受者，教师也不再是一个高高在上的知识的传授者，幼儿和教师是一种新型的伙伴关系，教师要努力创设一个以幼儿为主体的和谐宽松的人际环境，和幼儿一起玩耍、一起欢笑、一起学习。只有这样，幼儿才会喜欢并主动投入环境，才会无拘无束，大胆自主地开展活动。