教学目标：
根据英语课程标准设置的总体教学目标，结合本单元的实际教学内容，确定本课的教学目标如下
1. 语言技能目标
（1）进一步巩固Part A 1-10数字词的说。巩固happy birthday/thank you/ I’m… What’s your name? My name’s … 的说。
（2）学会用以前学过的词，如：friend。 如：/…pen/pencil/…dog/bear/…chicken/hotdog/cake/…的单数表达自己送出的gift。学习复数形式的说。
（3）学生能听懂课堂指令并做出相应的反应，如：draw balloons等。
（4）能听、说、认、读balloon 这个新单词，听、说balloons/gift/gifts。掌握其正确发音。
（5）初步运用句子：①How many balloons/ pencils/ hotdogs/ gifts/fingers? 及其回答。②This is for you ，及其回答。
（ 6）学唱Part C 的歌曲“happy birthday to you ”。
（7）学生能利用所学语言过birthday, First: send some gifts, second: make the room beautiful, third: enjoy the party（sing the song ,blow out candles and eat the birthday cake），fourth: enjoy the gifts.
2. 情感态度目标
（1）采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣。学生积极地参与，愉快地学习英语。
（2）学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于表演，喜欢用英语交际。
3. 教与学策略目标
（1）将绘画、数学引入英语学习活动中，在玩中学、思考中学（Brain storming）
（2）活动中注意倾听。对学生及时肯定与奖励（一次Wonderful, balloon的实物一个）。
（3）客观评价他人，乐于接受别人的评价。课尾有一个how many balloons 统计、总评环节。
学情分析：
1. 本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣。学生对过生日或参加同学的生日派队有一定的经历、体验与感知，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。而且，学生对在英语环境中怎样过生日应该有所期待。我希望将课打造成学生跨文化交流的探索之旅的过程。
2.通过将近一个学期的学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
3.前面5个单元的学习学生已经积累了一定的词汇量，但苦于没有复现或使用的机会，这节课中在增强学生语言交际能力时将为他们创设一些贴切的机会。
教学重点：
1.进一步巩固Part A 1-10数字词的说
2.学会用How many提问并回答，并知道many后面的名词用复数形式。
教学难点：
单词balloon、gift的单复数发音。
教学过程：
Step 1──Getting each other ready for class（1’）
T：（头戴Sarah的头饰，兴冲冲地走进教室，走到一个学生身边）Hello！I’m Sarah.What’s your name?（边说边握手）
S1:My name’s Wang Qi.（汪琦有点愕然，可能在心想，老师今天怎么不上讲台，只跟我打招呼呢。）
T: OK.Let’s say one by one.（示意汪琦转身与后面的刘依交流，汪琦很聪明，懂了，因为这是UNIT 1学得烂熟的内容，从一年级开始就知道开火车。）
S1: Hello！I’m Wang Qi. What’s your name?
S2: My name’s Liu Yi. （教师走到刘依身边，挥手提醒刘依转身）Hello！I’m Liu Yi.What’s your name?
S2: My name’s Xu Huawei.（许华威转身时，这时，老师的手送上来了，与他握在一起）Hello！I’m Xu Huawei..What’s your name?（目视老师）
T:OHH, today my name’s Sarah.（教师指自己头上的头饰）
【设计意图】教师是是师，更是学生的友。学习是学生的生活，学生更应在生活中学习。通过师生、生生日常生活用语的问答，自然地营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。教师与学生应close。
Step 2──Study Assessment Standard. （2’）
（评价标准课前就张贴在黑板一角）
T:Look,today is my birthday.（指着张贴着的一张日历）I invite my friends and you to join my birthday party . If you wonderful（右手竖起大拇指），this is for you.（左手举起气球实物，抖动，向学生作递状，有的学生想接） If you not wonderful，（大拇指向下）it’s mine. OK?（气球被收回到教师胸前，学生恹恹地笑了）
S S: OK.（学生有点迟疑地应答）
T:You ，Very good,here,tick. You ，OK, here,tick. （指着张贴着的评价表，边说，边在相应的位置打钩示意）OK?
S S: OK.
【设计意图】让学生明白我怎样做最棒，很重要。有奖品，谁不喜欢。虽然，教师输入的语言，有一部分听不懂，但借助手势，可以揣摩大概。
Step 3──Send gifts.（9’）
活动一：Learning “This is for you.” （3’）
T:My friend is coming. Listen . （放磁带录音Happy birthday.This is for you，Sarah。A pen.Two yuan.）
T: OHH,thank you.My gift.（顺手拿出一支藏在录音机后的钢笔，举起。钢笔上附着一张价钱标签，“2 yuan ”的字特大）OK, Listen and repeat. （重放磁带录音，卡停）
S S: Happy birthday. （教师继续重放磁带录音，卡停）
S S:This is for you，Sarah。
T:Again.
S S:This is for you，Sarah。（教师继续重放磁带录音，卡停）
S S: A pen.Two yuan.
【设计意图】正确的语音模仿是学习的第一步，是今后能正常交际运用的前奏。
T: OK.You are my friend,too.So ，you may say “Happy birthday.This is for you，Sarah”。Who can say?（举手状，示意学生举手）
（一勇敢的学生站起）
S1 : Happy birthday.This is for you，Sarah.
T:Wonderful！ You are very clever. This is for you .（奖励一个气球实物）Who can say?（示意学生继续举手）
【设计意图】重奖第一个敢于表达的同学，形成积极的暗示效应。
S 2: Happy birthday.This is for you，Sarah.
T: Very good. Who can say?（示意学生继续举手）
（在众多举手的学生中有意识的点起聪明的、语言发展较好的学生姚思敏）
S 3: Happy birthday.This is for you，Sarah.
T: OK. I’m Sarah.You may say “Happy birthday.This is for you，Sarah.A chicken.5 yuan.”（举起该生准备的礼物，示意该生表演说）Repeat.
S 3: Happy birthday.This is for you，Sarah.A chicken.5 yuan.（该生将准备的礼物边说边递给老师）
T:Oh, thank you.My gift.（老师作喜爱状）OK ！ Say again. （礼物还给该生做道具）
S 3:This is for you，Sarah.A chicken.5 yuan.
T: OK ！Read after Yao Simin.
S 3:This is for you，Sarah.A chicken.5 yuan.
SS: This is for you，Sarah.A chicken.5 yuan.
【设计意图】给大胆的学生表现的机会，激励其他学生跃跃欲试。
活动二：Praticing. （2’）
活动三：Acting. （4’）
……
S 3: This is for you.A dog.4 yuan. （在黑板上的bear下行记录dog，并在dog后画一竖）
T: OK ！ Let’s say one by one.（继续记录。当礼物相同时，在相应的礼物的竖线后加一条竖线，并将该名词变复数。满到5个时，第5个记号为一横，5个为一扎。）
T: Take out the paper. You ，Very good,here,tick. You ，OK, here,tick. （指着张贴着的评价表，边说，边在相应的位置打钩示意） OK?
Send（送） a gift
Talking
red balloon（ ）
blue balloon（ ）
【设计意图】记录学生送的礼物，形成礼单，为后续学习How many gifts?埋下伏笔。并有意识的将文具、玩具、食品分类记录，强化记忆。即时开展自我评价。
Step 4──Make the room beautiful（12’）
活动一：Guess:What’s this? （2’）
T:Eyes,eyes,ready see.（师生之间约定的一种要求学生集中注意力看黑板的提示语）
Look here.（画一个葫芦形气球的上半部分）What’s this?Guess.
【设计意图】激趣，考察学生单词的积累。顺势牵出下一步教学。
活动二：Study new word “balloon”，and “balloons” （2’）
T: Yes.It’s a balloon. （板书balloon ）Balloon, a balloon.. What’s this?（在图案的旁边再画一个葫芦形气球）
SS: It’s a balloon.
T: OK.It’s a balloon.Read after me, Balloon（指第一个）。 Balloon（指第二个）
SS: Balloon. Balloon.
T:One balloon,two balloons.（示意两个合并在一起说）
SS: One balloon,two balloons.
T:3 balloons.（迅速画三个在一起的圆形气球）
SS: 3 balloons.
T: One balloon, two balloons,3 balloons.
SS: One balloon, two balloons,3 balloons.
【设计意图】第一次学习新知识，正确的语音模仿很重要。
活动三：Draw balloons（3’）
T: Take out your paper.（示意学生拿出准备的A4纸）Fllow me.One,two. Draw balloon（示意学生画气球）。 Draw and say, One balloon, two balloons,3 balloons.OK?
SS: OK！（学生拿出勾线笔画气球）
……（答对的学生给予赞扬，答不上的也不批评，给予提示，并要求复述）（贴出Sarah的房间图）
T:Who,best?let me see.（示意学生举起自己的画） Who,best?
You are a good job！ Very good,here,tick. OK, here,tick.
【设计意图】多感官参与，眼、脑、耳、手、嘴并用。画画是三年级学生非常喜欢的实践活动，在玩中学英语。勾线笔的色彩亮一些，强于铅笔，便于交流。即时开展自我评价
活动四：Study “How many balloons？” （5’）
T:STOP！ Eyes,eyes,ready see. Look here.（指着Sarah的房间图）One balloon, One balloon, 4 balloons.（指着左面墙上留的气球涂鸦图，示意将它们合并在一起说）How many balloons？（边问边圆圈中填写出数字4） One balloon, One balloon, 5 balloons.（指着右面墙上留的气球涂鸦图，示意将它们合并在一起说）How many balloons？（边问边在圆圈中填写出数字5） balloons，balloons，How many balloons？（示意将它们合并在一起说）
S1:9 balloons.
T:Wonderful！ This is for you .（奖励一个气球实物）What’s this?（指着刚才的奖品）
S1: It’s a balloon.
T:Yes. It’s a balloon.How many balloons？（指着图）
SS:9 balloons.
T: OK..Read after me, How many balloons？
SS: How many balloons？
（带领学生走四步：分解这三个单词→合并→慢读→快读）
T: OK. Look here. One balloon.（画出一个气球） How many balloons？
SS: One balloons.
T:NO.Say “One balloon”。 How many balloons？
SS: One balloon.
T: Yes.You are very clever. One balloon. How many balloons？
SS: One balloon.
T: （又画出一个气球）How many balloons？
SS:Two balloons.
T:Super！
T: Take out the paper. You ，Very good,here,tick. You ，OK, here,tick. （指着张贴着的评价表，边说，边在相应的位置打钩示意） OK?
【设计意图】恰当地与看图解数学问题联系起来，便于学生理解How many。
Step 5──Enjoy the party（2’）
T: Oh, I am very tired.But today is my birthday.（指着张贴着的日历）Let’s listen to music ,happy birthday to you.OK?
T: Happy birthday to you, happy birthday to you, Who can sing?（举手状，示意学生举手）
S1: Happy birthday to you…
【设计意图】这首歌难度不大，有一些同学已经会唱，因此，先给会的同学展示的机会，再就是“扫盲”。不刻板地先教。
Step 6──Enjoy the gifts（5’）
T:They are my gifts.（指着礼单板书区）That’s great！Bears,dogs…rulers…pens…。Oh,my maths is not good. How many bears？How many dogs ？How many rulers？……（数记号个数，思考状）
T: Who can tell me? （举手状，示意学生举手）How many bears？Who can tell me? （举手状，示意学生举手）
S1:7 bears.
T: Wonderful！Very cool！ This is for you .（奖励一个气球实物）
T: How many dogs ？（举手状，示意学生举手）（边问边示意数记号个数）
… ？…
【设计意图】对礼单进行整理，请学生数出每样礼品的件数，进一步让学生理解How many表达的意识。
Step 7──Listen to the tape（3’）
T: Today, I invite my friends , Wu Yifan, Mike, Zoom and Zip to join my birthday party. Listen to the tape.
T: Open your book,turn to page 63 . Listen again,repeat.
T:Read after me.
T: Who can read? （举手状，示意学生举手）
S1: ……
【设计意图】先听。然后学生跟录音读，认读课文中的句子。再请人试读。
Step 8──Let's play （5’）
活动一：Show fingers, ask and say（3’）
T: Eyes,eyes,ready see.Look and say,how many fingers? （出示右手的一个手指）
SS:1.
T: How many fingers? （出示右手的二个手指）
SS:2.
（出示右手的3、4、5个手指各问一次，让学生习得，尝试作答）
T:Exchange（教师出示右手的一个手指，示意交换角色，学生问教师答。）
SS: How many fingers?
T:1（出示右手的二个手指）
SS: How many fingers?
T:2
（出示右手的3、4、5个手指让学生各问一次。）
T: OK ！You are very clever.Into pairs,pratice.（示意学生分小组练习）
（学生练习）
T: Who can act? （举手状，示意学生举手）Fingers,fingers,ready go. Who can act? （举手状，示意学生举手）Fingers,fingers,ready go.
T: S1,S2.
S1-S2: How many fingers?1. How many fingers?2. How many fingers?3. ……
S3-S4: How many fingers?1. How many fingers?2. How many fingers?3. ……
【设计意图】第一次玩这个游戏，分步来教。
活动二：Look,think ,say and show fingers.（2’）
T:（教师取下头饰）I’m not Sarah.I’m Mr Li.Today isn’t my birthday.If you’re right, you can know my birthday.（扯下日历，露出一组数学题）
T: How many fingers?
S6：……
S7：……
S8：…… ……
T: Ok.You are very clever. My birthday is ……。 （扯下这组数学题，露出教师生日的日历）
【设计意图】恰当地与解答数学问题联系起来，通过求解算式的答案，让学生进一步理解How many。
↘课后延伸（Assignment）
Step 9──Assessment （1’）
T: Look at your this paper. Very good, tick. OK, tick. （指着张贴着的评价表，边说，边在相应的位置打钩示意）
T:How many balloons？Write down.
How many red balloons？Write down.
How many blue balloons？Write down.
【设计意图】首尾呼应。评价的标尺与教学内容紧密贴合，强化了学习内容，并能更好地激励进步。
教学反思：
1.针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式。学生们学的很快乐，也很积极。从热身环节开始时，学生欢乐的心情就开始被调动了，接下来如猜猜看、画气球、学唱生日歌、统计礼单等环节学生都表现得非常快乐。他们善于观察，善于动脑，理解老师的体态语。特别气球实物的奖励，一波一波地推动了教学进程。学习的过程中不时传出欢声笑语，学习氛围及其和谐轻松。收尾余音了了。
2.将美术、数学引入英语教学，增强了兴趣，降低了跨文化理解语言的难度。
3.操练形式多样化，从整体到个体，层层铺开。从老师输入到学生输出中间有一个不可忽视的环节，那就是操练。操练按人数分有集体操练、小组操练、个别操练；按对象分有师生互动、生生互动。教学中体现非常充分。
总之，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，以最小资源消耗，换最大教学效益，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。通过试教，反响很好，这更加坚定了我现在对新课标的理解。