【教材分析】：
《我不是最弱小的》这篇课文讲了萨沙与家人外出度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者把雨衣披在了郊外纤弱的蔷薇花上。整篇文章是充满了浓郁的人文氛围，清新优美的文字，展示了萨沙一家自觉保护弱小者的高尚行为。尽管课文说的是一件生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。
【设计理念】：
《语文课程标准》指出要使学生“正确、流利、有感情地朗读课文”。设计中我力图以不同形式的读使学生感受“爱的主题”课文诗一般的优美语言，进而体味课文所蕴含的深刻的道理。本着“努力建设开放而有活力的语文课程”。教学中注重引导学生自读、自悟的过程，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，在新颖的教学环节设计中启发学生大胆想象，并在表演中深化感悟。
【教学目标】：
1、通过阅读课文，巩固生字读音等基础知识。
2、学习、积累描写雨前蔷薇花和雨中蔷薇花的景色的句、段，理解蔷薇花变化的原因并感悟萨沙和妈妈的对话。
3、在提高朗读能力的基础上，发展感悟、体验、想象等学习能力。
4、要学会保护弱小、传递关爱。
【教学重点】：
通过重点语句的学习，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。
【教学难点】：
要学会保护弱小、传递关爱。
【课前准备】：
1、学生课前预习，完成词语的自学及《预习提纲》；
2、教师准备多媒体课件。
【教学过程】
一、导入
1、用强大和弱小进行对比，导入课题。
2、齐读课题。
二、学习生字词语。
1、（引入词语）夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚跟父母一起到森林中去玩。看，森林里的景色是 ，（学生补充）空气是 。他们来到林中的一片空地，那里盛开着美丽的铃兰花。多美的铃兰花啊！快和他们打声招呼吧！（出示生字词语）
【设计意图：通过图片带领学生走进文本，学生和文本之间有了一个自然、亲密的接触。】
2、生自由读词语。
3、小组比赛读词语。
三、感悟雨前的蔷薇花
1、除了有美丽的铃兰花。“看，这儿还有一朵野蔷薇呢！”（出示图片）这是谁发出的惊叹呢？——萨沙。萨沙为什么会发出如此惊叹呢？——因为这朵花长得 。
2、谁能读出这朵野蔷薇的美？——生读
3、让我们一起读出萨沙的惊叹，读出蔷薇花的美。——齐读第二段。
【设计意图：让学生充分品读课文，力求做到以读代讲，以读促悟。】
四、感悟雨中的蔷薇花
1、突然，雷声大作，接着下起了倾盆大雨。让我们一起来看看雨中的蔷薇花。谁来说说，此刻，你看到了怎样的蔷薇花。