学校组织学生评价老师，我执教15年语文，自然在评价之列，我曾想：因为教务琐事繁多，在教学上落实不够，与学生交流少，学生评价肯定不太满意。
评价结果大出我的意料，在教育教学能力方面，学生评价全优；在工作责任心方面，除一个良好以外，其余均为优秀。对我们成绩不是很好的同学非常关心～平时也非常和蔼可亲（除了骂人的时候例外）”，“老师作业批改很认真，课也上得好”，“教学风趣易懂”，“上课很好，很能调动全班的积极性，作业也能很认真批改”，“很和蔼，学生感动不止”……
在教育园地里耕耘，忙忙碌碌，常不知自己做了什么，也许这就是常说的把简单的事情做好就是不简单吧。
将学生的评价作为自己当老师的最高奖赏，我觉得自己做得很不够，可学生却这么认可，实在有愧于学生，我知道自己以后该怎么做。
现在有这样一个教育观点：教育要着重培养学生的知识力、思考力、联想力和创造力，能够培养具有这四“力”的教师才是好教师。
可是，在有些学校领导眼里，能够教出好成绩的教师就是好教师；在学生眼里，教学能力强，责任感强，有亲和力的教师是好教师；在家长眼里，关心学生，能把学生教好的教师是好教师……
那么，到底怎样的教师才是好教师呢？
好教师应有教育的责任感和使命感。教育是培养人的事业，而不仅仅是教师谋生的职业。教育的使命感来源于对社会的关注、对世界的洞悉、对历史的了解、对祖国的热爱、对教育本质的深刻认识。一个教师若总把自己的视野禁锢于校园之内，缺乏对教育历史和现实的思考，是难以树立起教育的使命感的。同时，若一个老师有办好学校的使命感还是远远不够的，民族振兴，系于教育，教育工作者责任重大。
好教师应坚持不断学习。老师应不断学习，这道理不用多说，问题是很多老师都认为平时工作很忙，根本没有时间学习，其实时间对每个人来说是一个常数，可有的人可以挤出时间学习，有的人却不能，关键是认识问题和毅力问题。学习的途径很多，读书是其中的一种，老师读书不要局限于本学科，广泛涉猎，吸取精华，提高人文素养和文化底蕴是至关重要的。李希贵学习企业管理方法，将其精华用于教育管理，得到很多管理经验，为一方教育造福，就是一个很好的例子。
好教师着眼于培养学生的全面素质。好教师不仅仅关心学生的学业成绩，更要为学生的终身幸福奠基，学生的思想素质、文化素质、身体素质、心理素质、个性品质都应得到全面发展，更要有社会责任感、生活幸福感、坚韧意志力和合作意识。上海建平中学程红兵提出：应把学生培养成为具有独立意识、共生意识、科学精神和人文情怀的当代学生，我想这也应该是一个好教师的责任。
好教师应有很强的合作意识和研究意识。合作是当代社会的一个特征，离开合作，很多时候很多事情寸步难行，可有些老师还不具备这种意识，不善于合作，实际上是一种封闭心理和自以为是的心理作怪，也是心理脆弱的表现。学校总是提倡教学教研相结合，可真正具有研究意识和研究能力的老师是少数，研究案例、研究学生、研究教育、研究教学等当是教师能做的，可事实上差距很大。
好教师胸怀宽广，视野开阔，常能跳出教育看教育。
好教师具有教育理想，又是教育实干家。不立足实际搞好教育教学工作不能成为好教师，没有教育理想也不会成为一个好教师，好教师的教育理想应体现出教育的责任感和使命感。