目的要求
1.通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象。
2.培养学生的实验能力（初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验）和演绎推理能力（根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象）。
教师准备：
1.分组实验材料：白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯（周围贴一半自一半黑的纸，在涂黑部分竖着开一条直缝），电筒，烧杯，水。
2.挂图或投影片：光的反射、折射 。
3.学生准备铅笔。
教学过程
导入新课
谈话：我们在一年级曾经研究过镜子，镜子有什么作用？
学习新课
1.指导学生认识光的反射
（ 1 ）谈话：还有哪些物体能像镜子一样反光？
（ 2 ）实验：试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？
（ 3 ）出示挂图或投影片：光的反射。
（ 4 ）讲述：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。这种现象叫做光的反射。各种物体都能反光，反光情况不同。像镜子这样表面非常平的物体，能把照射的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的。表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的，向着各个方向，看起来表面不是亮晃晃的。
不同物体的反光还有其他的不同。
2.指导学生认识不同颜色的物体反光不同
（ 1 ）讲述：下面我们来研究一下，不同颜色的物体反光是否相同。方法是：将白色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上。观察它们反射的光有什么不同？
（ 2 ）学生分组实验。
（ 3 ）汇报实验结果。
（ 4 ）讨论：实验结果说明什么？
（ 5 ）教师小结：通过以上研究可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光……
（ 6 ）指导学生填写课文中这个问题的空白。
3.指导学生认识白色的物体比黑色的物体反光能力强
（ 1 ）讲述：我们再来研究白色的物体和黑色的物体反光有什么不同。方法是：把书打开，立在桌上，使有字的书页背光。试一试，能否借助白纸反射的光把书照亮？再换用黑纸做实验，能不能把书照亮？
（ 2 ）学生分组实验。
（ 3 ）汇报实验结果。
（ 4 ）讨论：实验结果说明什么？
（ 5 ）教师小结：通过以上研究可以知道，白色的物体比黑色的物体反光能力强。
（ 6 ）指导学生填写课文中这个问题的空白。
（ 7 ）提问：
①为什么教室的墙壁多粉刷成白色？
②有的卧室墙壁粉刷成淡蓝色，你们知道这有什么作用吗？（墙壁会反射淡蓝色的光，使卧室内光线柔和）
4.指导学生认识光的折射
（ 1 ）谈话：谁注意过放在水中的铅笔或筷子是什么样的？
（ 2 ）观察：将铅笔放在盛水的杯子里，看到什么现象？
（ 3 ）讨论：这是怎么回事？对此你有什么问题？
（ 4 ）讲述：为了弄清这个间题，我们来做个实验。方法是：
①每个组都有一个杯子，在杯子外壁贴着一半是白色一半是黑色的纸，在纸的黑色部分有一条竖着的窄缝。让电筒光通过纸缝斜着射入杯内，从缝的对面观察光照在杯壁的什么位置，在这个地方作个记号。
②不改变光射入的方向，在杯内倒入水，观察光射在杯壁的位置是否有变化。
（ 5 ）分组实验。
（ 6 ）汇报实验结果。
（ 7 ）讨论：电筒光还是朝原来的万向射入，倒入水后，光却没照在对面杯壁原来的位置上，而是向旁边移动了，这说明什么？（光入水后改变了原来传播的方向。）
（ 8 ）出示挂图或投影片：光的折射。
（ 9 ）讲解：光在空气中是沿直线传播的，但是当光从空气进入水后（杯壁较薄，可以忽略），传播的方向会发生偏折。所以杯中加水后，光照在对面杯壁的位置就移动了。
光从空气进入水后，传播的方向发生偏折的现象叫做光的折射。
光从水进入空气，光从空气进入玻璃，或光从玻璃进入空气，同样会发生折射。
（ 10 ）讨论：现在，谁能解释一下水中的铅笔为什么会发生弯折现象？
（ 11 ）讲解：水中铅笔弯折的原因。
巩固应用：
l.讲述：这节课，我们认识了光的反射和折射现象。
2.提问：
（ 1 ）什么叫光的反射？光在什么情况下会发生反射？
（ 2 ）什么物体能反光？如果说只有表面光滑的物体才能反光，对不对？
（ 3 ）有三块表面光滑的木板，分别为白色、蓝色、黑色，在阳光下，它们的反光会有什么不同？
（ 4 ）什么叫光的折射？光在什么情况下会发生折射？
布置作业
用手电筒、小镜子做光的反射实验。研究：当镜面的角度不变时，反射光的方向与照射光的方向有什么关系？