一、 说教材
教材内容：
《加、减法的估算》是义务教育课程标准实验教科书第四册第45——46页的内容。它是新教材的一个新内容，《新课标》提出了加强估算的要求。在二年级上、下册的相关内容中，已经进行了估计和估算的渗透，在这一册教材中第一次正式提出估算的教学内容。
教学目标：
知识技能目标：使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法，认识“≈”，会用“≈”表示估算的结果。
思维发展目标：在学习估算方法的同时培养学生的估算意识和估算能力。
情感目标：关注生命，热爱健康，让学生用所学到的估算知识在解决生活问题中，感受到数学的乐趣。
教学重难点：
1.学会估算，会用“≈”表示估算的结果。
2.培养学生的估算意识和估算能力
二、 说教法
创设情境法。（通过“创设情景，提出问题”激发学生展示个性、积极参与、主动求知，达到感知新知，概括新知，应用新知的目的。运用知识是迁移，理解所学的内容。） 三、指导学法，自主探究
自主探究，合作交流。（《新课标》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本节课我采用学生自主探究，合作交流的学习方式，一方面可以让学生尝试发现，体验到知识产生的过程，另一方面可以增强学生的合作意识，让学生在自主探究的过程中，逐步完成对“估算”的认识。）
三、说教学过程
为了全面准确地引导学生达到本节课的教学目标，教学程序分以下三个环节进行。
（一） 复习引入
首先，复习以前学习过的整十数，整百数是加减法，以帮助别人的形式提出问题，让同学们认识“大约”一词，理解大约的意思.
然后，引入今天所学习的课题，加法的估算 （板书：加法的估算）
（设计思想：现代理论认为，只有当数学问题和学生现实生活密切结合时，数学才是具体的、生动的，富有生命力的。因此我首先抓住“大约”二字做文章，举出生活中例子帮助学生理解“大约”的含义，通过感性的具体事物实现知识的类化。）