弱智儿童的注意特点
注意是人们对于一定对象的指向和集中。所谓“指向”，是指人们在某一个特定的时刻对周围众多的事物只选择其中一件或一个部分来看或听；所谓“集中”，是指人们在看或听时只看或听某一件事物或某一种声音。正是由于人们有这种能力，才能保证心理活动的顺利进行。
弱智儿童的注意一般来说比较差，概括起来，有如下特定：
（1） 注意的发展水平低，发展缓慢。他们很难完成从无意注意向有意注意的转变。
（2） 比较喜欢注意直观形象，而不注意抽象的说教。在教弱智儿童学习时必须使用教具。教具的色彩最好鲜明，红、橙色是他们最喜欢的颜色。
（3） 很容易分心。在教弱智儿童学习时，只要外界有一点声响，他马上就会被吸引过去，而且久久不能把注意收回到学习内容上。
（4） 注意的范围很狭窄。学习写字时，看一笔写一笔；看图形，也只能看一个说一个。到公园去，往往只看见身边的花草，看不到全面的景色。
（5） 注意的分配很差。比如要他们一边听成人讲木珠怎么用线穿进去，一边自己试着做就不行。必须先看完了，再试着做。又比如让一个弱智儿童一手端碗，一手拿勺盛菜，他往往是先放下碗盛菜，盛好菜再端起碗来。
（6） 注意那些他能理解的东西，而忽视那些不能理解的东西。比如，教弱智儿童学习数数，桌上放了5个小黄鸭子，教儿童点数，黑板上写着“5”这个数字。孩子往往会对鸭子很注意，甚至学起鸭子嘎嘎的叫声，而对于黑板上的“5”字一点儿也不注意。
弱智儿童的记忆特点
记忆是人对于过去的经验在头脑中储存、提取的过程。它包括：识记、经验的保持（记住）和经验的提取（包括再认和回忆）。当以前感知过的东西又出现时，能辨认出来，就是再认；当以前感知的东西不在眼前，能够想起来，在头脑中出现，就是回忆。
弱智儿童的记忆与正常儿童相比有如下明显的特点：
（1） 识记新材料非常缓慢，而且这种识记完全是非常机械的记忆。有人曾经记录过4-6岁弱智儿童学习汉字的过程，一个中度弱智的儿童约需500次重复才能记住一个汉字，而正常同龄儿童20-30次就可以记住了。
（2） 保持不牢固。也就是遗忘快。如果学过的知识几天后复习，基本上就全忘记了，尤其是学新知识时，更是如此。
（3） 不靠理解靠重复。由于思维能力差，记忆基本上是靠重复来做的，不是靠理解，因而知其然，不知其所以然。
（4） 再现和回忆不准确。比如让他们看已经学过的山羊图片，问他这是什么？他可能回答：“这是狗。”因为狗与羊都有4条腿，这两幅图是同一天教的。
（5） 记忆缺乏目的性。当成人对孩子说：“你把刚才说过的儿歌好好记住，明天我还要叫你说呢！”他好像根本没听见。但是，同样的话对同龄儿童说，他就会努力去记。有时还会先背几遍呢。
（6） 记忆与情绪有一定关系。凡是喜爱的事物，他记得比较牢；当然，打过他、批评过他的人，他也记得比较清楚。
（7） 仍然有一定的记忆力。这种记忆力随年龄的增长和合理的教育也能向前发展，这是他们能够接受一定的知识的保证。